“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語多維互動模式的有效性教學(xué)研究

隨著社會的進(jìn)步和我國國際地位的日益提高，國內(nèi)的人才質(zhì)量逐年提升，且源源不斷地向國際社會輸出更多具備綜合實力的實干青年，因此人才的培養(yǎng)教育必然要加入英語這門國際通用語言。對于面向大學(xué)生群體的高等教育，我們可以著眼于新型的多維互動教育模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極意愿，教師深刻理解多維互動模式的理念和教育意義，師生協(xié)力探索出有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量的教學(xué)方法，共同打造積極進(jìn)取、全心投入的大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、多維互動模式的概念及特點

（一）概念簡析

多維互動模式是一種更加重視學(xué)習(xí)實效性的教學(xué)模式，主張在教學(xué)過程中調(diào)動師生互動的熱情，將教材中的重點知識內(nèi)容在互動的過程中自然而然地傳授給學(xué)生，它要求教學(xué)者更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在互動環(huán)節(jié)形成互為教學(xué)主體和客體的師生關(guān)系，鼓勵師生交流過程中的立體式思考和發(fā)散性思維，讓學(xué)生多維度地參與到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)并得到學(xué)習(xí)能力的全面提升，并且通過師生之間的交互作用推動教學(xué)有效性的提升。

（二）多維互動教學(xué)模式的特點

第一個特點是創(chuàng)造性，多維互動教學(xué)模式本身就是一種富有創(chuàng)造性的教學(xué)模式，它主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，豐富各個教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極主動地遨游在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的海洋中；第二個特點就是構(gòu)建性，實行這一模式的過程充滿不確定因素，這需要教師熟練掌握書本知識，發(fā)散講解拓展知識，也需要學(xué)生敢于且善于自主構(gòu)建新的學(xué)習(xí)框架，形成適合自己的學(xué)習(xí)體系，這樣在教學(xué)和學(xué)習(xí)兩方面就可以構(gòu)建出嚴(yán)密強(qiáng)大的知識網(wǎng)絡(luò)；第三個特點是交互性，這也是多維互動模式非常顯著的一個特點，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識到教學(xué)相長的現(xiàn)實意義，增加與學(xué)生互動交流的機(jī)會，師生的磁場互相吸引，最終切實打造教師和學(xué)生共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)的校園環(huán)境；第四個特點是開放性，開放是互動的重要體現(xiàn)，真正的多維互動教學(xué)模式應(yīng)該是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)開放管理，教學(xué)信息供師生共享，師生關(guān)系透明和諧，教學(xué)過程按部就班，讓開放的環(huán)境打開學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心，保護(hù)學(xué)生的學(xué)科熱情和學(xué)術(shù)積極性。

二、教學(xué)有效性的界定和評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)有效性的評價主要是基于客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過相關(guān)的教學(xué)評價管理人員進(jìn)行監(jiān)控分析，因此這種判定實際上是一種客觀和主觀因素融合的結(jié)果。首先關(guān)于我們所說的客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)就是教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，這是所有大學(xué)在制定英語教學(xué)計劃和進(jìn)行課程安排時都要參照的規(guī)則和要求，其次關(guān)于教學(xué)評價管理人員對英語教學(xué)有效性的評價主要是看教學(xué)進(jìn)度是否跟上、教學(xué)手段是否豐富、教學(xué)課程安排是否合理、學(xué)生的語言功底是否扎實、學(xué)生的聽說讀寫能力是否得到提升等方面，只有每個環(huán)節(jié)都有相對明顯的優(yōu)化，我們才能判定教學(xué)實踐是有效的。

有關(guān)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，除了參照教育部頒發(fā)的文件之外，各個大學(xué)還可以自行設(shè)定符合本校教學(xué)實際情況的綜合評價體系，形成性評價和終極性評價綜合起來，即既關(guān)注學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的表現(xiàn)，也關(guān)注最終的考試分?jǐn)?shù)、英語類證書的通過率以及各項比賽中的獲獎和名次，督促教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣、找到科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法，并用成績來證明自己的階段學(xué)習(xí)成果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下大學(xué)英語進(jìn)行多維互動教學(xué)的現(xiàn)實意義

（一）有利于全面提升學(xué)生的思維能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在多維互動模式下得到了保護(hù)，這也就意味著學(xué)生能更多的參與到教學(xué)活動中去，教師善于接受學(xué)生的建議，共同設(shè)計學(xué)生感興趣的英語活動，在課堂上學(xué)生可以更積極主動地發(fā)表自己的看法，教師給出自己的建議，學(xué)生在教師的指引下逐漸掌握英語學(xué)習(xí)的方法，建立起適合自己的學(xué)習(xí)體系，最終師生之間、學(xué)生之間的思維碰撞會產(chǎn)生富有創(chuàng)造力的火花。

（二）有利于解決英語教學(xué)過程中遇到的問題

師生之間、學(xué)生之間的互動增多，交流也就自然而然地會更加深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會因為周圍環(huán)境的變化而大有改觀。在多維互動模式下學(xué)生感受到來自學(xué)校和教師的重視，自己也就更有努力學(xué)習(xí)英語的動力，在學(xué)習(xí)時遇到問題也更愿意去與教師溝通，做到及時解決問題，緊跟英語課堂的每一步，及時反思教師給予的指導(dǎo)建議，科學(xué)地進(jìn)行自我提升，最終熟練掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。

（三）有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式和理念都更關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力和書面表達(dá)能力，但是英語學(xué)習(xí)要兼顧聽、說、讀、寫各個方面，不能學(xué)成“啞巴英語”。多維互動模式的應(yīng)用就很好地解決了這個問題，英語語言的應(yīng)用能力可以在多次互動中得到重復(fù)鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門語言的同時，也會自覺地感受當(dāng)時承載的文化內(nèi)涵，在潛移默化中提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

（四）為今后的教學(xué)活動提供豐富的借鑒

大學(xué)校園的學(xué)習(xí)風(fēng)格主張自由自主，多維互動模式應(yīng)用后有利于建立和諧的師生關(guān)系，打造優(yōu)質(zhì)的大學(xué)校園學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在師生互動、學(xué)生溝通的交流過程中會有更多創(chuàng)新思維出現(xiàn)，教師為豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍課堂氣氛會采納學(xué)生的建議，設(shè)置很多有趣的英語學(xué)習(xí)活動，這豐富多彩的活動體現(xiàn)了每個班級的特點，有利于為今后的英語教學(xué)實踐活動提供豐富借鑒。

四、實施多維互動教學(xué)模式的有效性措施分析

（一）宣傳多維互動模式的理念，深化師生認(rèn)知

思想層面的科學(xué)認(rèn)知能推動教學(xué)活動的順利進(jìn)行，要想將一項新型的教學(xué)模式順利投入實踐，就要先從師生的觀念著手。在以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)模式陳舊，這些顯然已經(jīng)不能適應(yīng)年輕的大學(xué)生群體的新發(fā)展模態(tài)，因此首先學(xué)校要加大宣傳教育力度，在教師大會上明確多維互動模式的概念以及實踐的重要意義，讓教師認(rèn)識到傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)對學(xué)生英語思維培養(yǎng)的阻礙影響，從觀念上接受多維互動模式；另外，教師在班級要給學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生對新的教學(xué)模式有大致的了解，這樣才能循序漸進(jìn)地配合教師開展英語教學(xué)活動，在每一堂英語課上加強(qiáng)知識互通和師生互動。

（二）豐富多維互動教學(xué)資源，增加英語課堂的飽滿度

信息技術(shù)時代為我們的日常生活帶來的巨大改變的同時，也為教育事業(yè)貢獻(xiàn)了海量的教學(xué)資源和高效的檢索渠道。目前，大學(xué)課堂已經(jīng)普遍借助信息和多媒體載體進(jìn)行教學(xué)實踐，我們還需要繼續(xù)深化整合教學(xué)資源，為實現(xiàn)多維互動模式的順利應(yīng)用提供信息支撐。首先，教師在篩選教學(xué)材料的時候要兼顧英語聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生多維度提升整體的英語語言能力，比如對于英語教學(xué)中聽和說的內(nèi)容，教師就可以將課堂設(shè)置在專業(yè)的多媒體教室，聽說課融為一體，將課程中的聽說材料通過視頻和音頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體教室的耳麥能最大限度的保證學(xué)生的聽力音頻聲音質(zhì)量，話筒記錄下每個學(xué)生具體的表達(dá)內(nèi)容，然后教師進(jìn)行點評糾正。教師可以將這樣的英文表達(dá)練習(xí)分主題和話題進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)篩選出高質(zhì)量的主題材料，不同的話題角度可以開拓學(xué)生視野，也給師生之間互相交流觀點提供可能性。

（三）應(yīng)用課堂互動情景，豐富課堂層次維度

在理念和教學(xué)資源都準(zhǔn)備到位的基礎(chǔ)上，大學(xué)的英語教育還要更多地引入情景教學(xué)，這是增加師生之間、學(xué)生之間、師生和課本互動的重要途徑，教師在備課時就要篩選出與課本內(nèi)容相符合的情景主題，在班級內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，每個組選擇自己感興趣的主題進(jìn)行情景排練，并在驗收課上派代表展示，在展示環(huán)節(jié)師生全員評委，對每個小組的表現(xiàn)都給出中肯的評價，這樣課堂上師生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動機(jī)會無形中增加了很多，保證每個學(xué)生都有上臺鍛煉的機(jī)會，讓每個人在這種積極活躍的課堂氛圍中都有所收獲，在一次次情景表演中鞏固英文知識、體驗別國文化、自信表達(dá)觀點，打造層次豐富且多維度的大學(xué)英語課堂。

（四）提升互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)利用率，創(chuàng)造多維互動機(jī)會

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅可以體現(xiàn)在豐富備課資源和教學(xué)手段等方面，還讓線上教學(xué)成為教學(xué)過程中不可或缺的一部分，大學(xué)英語課堂的改革創(chuàng)新也要一碗水端平，兼顧線上和線下兩個層面的教學(xué)。由于要保證教學(xué)進(jìn)度、順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以教師在線下的面授課上不可能兼顧每個學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，這也會導(dǎo)致一些語言基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)與教師交流甚少，長期處于落后狀態(tài)而不進(jìn)取，線上課程可以有效解決這一問題。首先，學(xué)校要提供線上教學(xué)的統(tǒng)一平臺，官方的支持認(rèn)可能極大地激勵師生線上教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校監(jiān)督教師定期上傳視頻課程，監(jiān)督線上課程的內(nèi)容質(zhì)量，保證課程資源長期有效，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧和反思；此外，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，開設(shè)具體的加強(qiáng)版模塊講解，補(bǔ)足學(xué)生的英文短板，提升學(xué)生的綜合語言能力，將英語內(nèi)化成每位學(xué)生能進(jìn)行觀點表達(dá)、日常交流的一門外語；另外，教師在線上實時講解時，要及時與學(xué)生進(jìn)行互動，提醒在屏幕背后的同學(xué)集中注意力，緊跟課堂學(xué)習(xí)思路，用提問和當(dāng)堂小測的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增加線上課程的課堂互動機(jī)會，提升英語課堂的教學(xué)有效性。

（五）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)互動思維

教師隊伍的建設(shè)是一個長期的過程，可以從師資力量的“源”和“流”兩方面入手，首先，學(xué)校需要定期開設(shè)專門的學(xué)習(xí)講座供教師自主學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)如何在英語教學(xué)過程中應(yīng)用多維互動模式以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用知識，對教師的學(xué)習(xí)成果采用書面測試或口頭陳述等形式驗收，督促每一位教師不斷進(jìn)行自我提升，保證校內(nèi)已有的教師群體具備與時俱進(jìn)的教學(xué)發(fā)展能力；此外，學(xué)校在招收英語教師時可以適當(dāng)提高門檻，對面試人員的教學(xué)理念以及對多維互動模式的了解程度進(jìn)行考察，對面試人員個人的綜合英語素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)考察，保證招收的新教師能勝任大學(xué)英語教師的職位，并且能夠在未來的教學(xué)過程中帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗。

（六）提升多媒體軟件的教學(xué)利用率，保證教學(xué)效率和質(zhì)量

要想充分發(fā)揮多媒體軟件在英語教學(xué)環(huán)節(jié)的利用率，首先，教師可以通過微信或QQ等學(xué)生常用的社交軟件，與學(xué)生建立聯(lián)系，通過建群的方式進(jìn)行線上的班級管理，在群內(nèi)給學(xué)生分享一些有趣有干貨的學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生課下自主閱讀，教師還可以在線上發(fā)揮監(jiān)督作用，及時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也便于線上答疑；另外，教師要學(xué)會使用一些專業(yè)的線上授課平臺，在平臺上傳一些英語知識拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，并且大學(xué)英語教師要了解多媒體教室的設(shè)備，在試聽課上保證教學(xué)的順暢進(jìn)行，熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備與學(xué)生做一些小的課堂游戲，比如與學(xué)生進(jìn)行詞語接龍考察學(xué)生詞匯量、師生之間即興對話鍛煉學(xué)生臨場應(yīng)變能力和表達(dá)能力，在這樣一節(jié)高質(zhì)量的英語課上，學(xué)生既能學(xué)習(xí)知識，也會應(yīng)用知識。

五、總結(jié)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)改革是大勢所趨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的巧妙融合有利于提升整體的教學(xué)效率，并且隨著學(xué)校和教師思想的進(jìn)步，更多科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，多維互動模式的在大學(xué)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，學(xué)校把好管理關(guān)，教師把好教學(xué)關(guān)，給學(xué)生帶來更親切、更高效的教學(xué)體驗，建立起良好的師生關(guān)系，師生共同在互動中學(xué)習(xí)，在互動中提升。

本文來源：《魅力中國》：http://m.k2057.cn/w/wy/25805.html