湖南某高職院校繼續(xù)教育工作的現(xiàn)狀、原因與對策

1湖南X高職院校繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

    湖南X高職院校繼續(xù)教育的教學水平是高校繼續(xù)教育管理水平的直接體現(xiàn)。而教學水平的直觀反映則是高校針對繼續(xù)教育開展的教學管理。湖南某高職院校繼續(xù)教育，從最初創(chuàng)辦發(fā)展到今天的干部培訓和成人學歷教育兩大任務(wù)。

    干部培訓以承擔全國公路管理干部的培訓為主，與此同時，還承辦交通系統(tǒng)的其它各類培訓班，近兩年，還嘗試開辦了境外培訓班。迄今為止，參加培訓和研討的人員達數(shù)千人，遍及三十一個省、市、自治區(qū)。

    成人學歷教育自2002年開辦至今，已實現(xiàn)了從起步到發(fā)展的初步目標?，F(xiàn)已開發(fā)了函授、遠程、自考等多種形式的成人學歷教育，開設(shè)了公路橋梁、汽車運用工程、交通土建、機電一體化、工程管理、工商管理、財務(wù)會計、物流管理等十多個專業(yè)，有專科和專升本在校學生7000多人，已畢業(yè)獲得學歷的5000多人，為社會培養(yǎng)了人才。

 2  湖南X高職院校繼續(xù)教育存在問題的原因分析

2.1 X高職院校繼續(xù)教育管理存在的問題

2.1.1觀念不清，定位模糊

很多高校為了建名校、建強校，片面地加大高等教育投入而忽略繼續(xù)教育的發(fā)展，甚至將繼續(xù)教育作為創(chuàng)收的渠道。造成很多高校繼續(xù)教育無論從師資還是管理上都無法與高等教育相匹敵。X高職院校繼續(xù)教育中心近年的發(fā)展雖然迅速，但也深受傳統(tǒng)觀念的影響。學生參加繼續(xù)教育的動機往往也是功利性的。他們很多都是為了拿文憑、評職稱參加繼續(xù)教育。

2.1.2 重課堂輕實踐，實用性不強

    X高職院校繼續(xù)教育并沒有根據(jù)自身的特殊性去作出相應(yīng)的改變和調(diào)整，存在形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊、方法呆板等問題。教學依然以課堂講授為主。如圖1所示，無論是X學院繼續(xù)教育在2008年前實施的全脫產(chǎn)教學還是2008年以后實施的半脫產(chǎn)教學，課堂教學都絕大比重。

圖 1   湖南X高職院校繼續(xù)教育中心工程管理專業(yè)半脫產(chǎn)與全脫產(chǎn)學制教學計劃中課堂教學與實踐環(huán)節(jié)所占比例對比，左圖為全脫產(chǎn)教學計劃，右圖為半脫產(chǎn)教學計劃

2.2湖南X高職院校繼續(xù)教育管理中問題的原因

2.2.1體制原因

在X高職院校中主要表現(xiàn)在，由于實行高度的集權(quán)制度從而使各個下屬部門在執(zhí)行的過程當中缺乏顯著的靈活性，使X高職院校辦學的積極性大大降低。無限期的放置權(quán)力導致繼續(xù)教育的管理當中出現(xiàn)比較混亂的局面，教育的教學質(zhì)量根本的不到保證。由于繼續(xù)教育在法律方面存在很多空白，導致很多工作都無法正常的進行。

2.2.2理論性原因

X高職院校的繼續(xù)教育系統(tǒng)主要有相應(yīng)的與繼續(xù)教育相關(guān)的學院以及各個院系當中存在著的繼續(xù)教育部分所構(gòu)成。如果把繼續(xù)教育工作當做一個相對來講比較獨立的系統(tǒng)的話，首先它與內(nèi)部環(huán)境當中所存在的各個部進行密切的聯(lián)系，既相互作用又相互依賴，綜合起來講也就是說它需要與內(nèi)部的環(huán)境發(fā)生與此相關(guān)連的聯(lián)系和交流；其次構(gòu)筑社會使其終身進行學習的載體是成人教育，它可以比較直接的為社會進行相應(yīng)的服務(wù)，在各個受社會所影響的部門當中繼續(xù)教育是最敏感的一個部門。

3  對策

3.1培養(yǎng)適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展的社會環(huán)境

普通高校必須要更好地發(fā)展繼續(xù)教育來為社會服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)。作為教育服務(wù)中一項服務(wù)社會不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅要熱情的服務(wù)社會，而且也要在服務(wù)社會的過程當中有一個比較清醒的認識。高校的繼續(xù)教育要想更好地發(fā)展，必須要在發(fā)展模式、發(fā)展戰(zhàn)略、內(nèi)容手段、服務(wù)對象以及其它方面實現(xiàn)創(chuàng)新，在教育中服務(wù)社會以及能力中有所突破。這些都會對高校溝通和聯(lián)系社會以及與社會進行合作起到很重要的作用。

3.2創(chuàng)新教學模式以提高繼續(xù)教育辦學水平

由于成人學生與普通的學生相比較無論在能力水平還是自制力等很多方面有著其特殊的性質(zhì)，傳統(tǒng)的學籍管理方式可能不太適應(yīng)這些接受繼續(xù)教育的學生。所以為了更好地對這部分學生進行管理，就要制定與他們的身份相符合的學籍管理制度，如實行彈性學制。高校可以根據(jù)不同學科專業(yè)的特點，規(guī)定最高修業(yè)年限，實行課程累積制。學生可以根據(jù)自己的實際情況，在修業(yè)年限內(nèi)，合理地、自主地進行選課和修業(yè)，累積成績合格后可以畢業(yè)。

3.3尋求多種合作辦學渠道

積極發(fā)展辦學的空間，使其更好地為繼續(xù)教育的發(fā)展服務(wù)。在學校發(fā)展的同時，積極向?qū)W校以外的其他地方進行擴展，與一些有條件的辦學機構(gòu)進行合作。這里主要為一些大型的重工業(yè)企業(yè)、企事業(yè)單位以及一些具有辦學資質(zhì)、并且取得了國家相應(yīng)辦學條件的民辦高校合作，從而達到雙贏的目的。多層次的發(fā)展各種崗位培訓以及大學之后的繼續(xù)深造，為更好地創(chuàng)建學習型的社會打好基礎(chǔ)。高等院校應(yīng)該加強對這一形式的實施，加強對多層次的崗位培訓的培養(yǎng)，對于社會上急需以及與發(fā)展有關(guān)的相關(guān)行業(yè)崗位培訓，在大學教育結(jié)束以后開設(shè)相應(yīng)的研究生課程進行繼續(xù)深造。

4結(jié)束語

普通高校應(yīng)該重視繼續(xù)教育發(fā)展，合理確定成人教育與繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)模，在師資隊伍建設(shè)、教學設(shè)備更新、教材建設(shè)、教學改革和在經(jīng)費保障等方面給與支持，使繼續(xù)教育與普通教育優(yōu)勢互補，相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。

本文來源：《文學教育》：http://m.k2057.cn/w/wy/63.html