《中學(xué)課程資源》雜志 月刊 省級教育類學(xué)術(shù)期刊

《中學(xué)課程資源》雜志是經(jīng)國家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)，由大連理工大學(xué)出版社主辦的教育類學(xué)術(shù)期刊，中國知網(wǎng)(CNKI)全文收錄期刊，龍源期刊網(wǎng)全文收錄期刊，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN 1673-2634，國內(nèi)統(tǒng)一刊號 CN 21-1526/G4。 本刊為助推中學(xué)課程改革、提高教師素質(zhì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；為各學(xué)科教師分享教學(xué)經(jīng)驗以及交流教育成果提供廣闊的資源平臺；為有不同需求的學(xué)生提供學(xué)習(xí)助力，拓展視野，開闊思路；為家長在新課程實施過程中轉(zhuǎn)變教育觀念，與學(xué)校共同教育培養(yǎng)學(xué)生提供及時、可靠的信息。誠摯歡迎各地初中、高中學(xué)校的各學(xué)科教師踴躍投稿。

基本信息：

刊名：中學(xué)課程資源
Secondary School Curriculum Resources
主辦：大連理工大學(xué)
周期：月刊
出版地：遼寧省大連市
語種：中文;
開本：16開
ISSN：1673-2634
CN：21-1526/G4

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：中學(xué)課程資源
創(chuàng)刊時間：2005

《中學(xué)課程資源》欄目設(shè)置：
1.教法探究：及時跟蹤教學(xué)教研改革的熱點、焦點，廣泛探討、交流教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，探索新課程背景下提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的新方法以及學(xué)科理論建設(shè)的新方向。
2.教學(xué)相長：引入視角獨特、觀點鮮明、思維縝密、學(xué)科性強、趣味性強的教學(xué)案例，實現(xiàn)師生之間的互動，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.個性拓展：尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性，幫助學(xué)生建立和形成一套能夠發(fā)揮其主體性的、多元化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下富有個性地學(xué)習(xí)，使其綜合素質(zhì)得以自主、和諧地發(fā)展。
4.資源平臺：匯集不同民族、不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的課程資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享和交流。
5.理論研討：主要研究和探討教育理論性深層次問題及現(xiàn)象。
6.名校巡禮：選取國內(nèi)辦學(xué)有特色的學(xué)校，介紹該校概況、辦學(xué)特色及辦學(xué)實踐等。

《中學(xué)課程資源》征稿要求：
1.稿件應(yīng)立意新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點明確，材料準(zhǔn)確，案例具有可行性，標(biāo)點符號規(guī)范合理，句段語義完整，全文連貫通暢，可讀性好。
2．稿件格式：題目（不超過20 個字）→作者姓名→工作單位→摘要（不超過300 字，內(nèi)容應(yīng)包括論文的研究目的、方法及研究結(jié)果等）→關(guān)鍵詞（3～5 個）→ 正文→參考文獻。
3. 稿件引證的參考文獻限于公開發(fā)表的，其排列順序按文中出現(xiàn)先后為準(zhǔn)。
4. 若稿件受省部級以上基金項目支持，請注明基金項目名稱和編號，本刊優(yōu)先錄用。
5. 稿件請注明作者姓名、工作單位、聯(lián)系方式、地址及郵政編碼。請勿一稿多投。

《中學(xué)課程資源》錄用文章題目：

卷首語  名師是怎樣煉成的   苗春玲; 3

理論研討  試析中學(xué)生對學(xué)業(yè)自我妨礙的影響   顏剛威; 4-6

淺談初中歷史教學(xué)課前導(dǎo)學(xué)的重要性——關(guān)于336教學(xué)模式的課前導(dǎo)學(xué)   林瑾; 7-8+6

教法探究  句法分層及移位在英語長難句分析中的應(yīng)用   左濤; 9-13

高中語文群文閱讀方法探究   劉紅艷; 14-16

微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用   王蘭英; 17-18

淺談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   鄭下忠; 19-20+50

“讓學(xué)引思”實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的智慧翻轉(zhuǎn)   王國強; 21-22

生本理念——讓初中化學(xué)教學(xué)更高效   劉峰; 23-24

基于語料庫分析accept和receive賓語及其修飾詞使用   李俏波; 25-27

讓情感教育對接初中英語聽力教學(xué)   儲敏; 28-29

導(dǎo)學(xué)案任務(wù)驅(qū)動法在生物教學(xué)中的應(yīng)用   魏亞茹; 30-31+27

學(xué)科教學(xué)  語文教學(xué)如何進行學(xué)法指導(dǎo)   趙淑珍; 32-33

試論散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破   王媛; 34-35

中學(xué)階段法語教學(xué)中存在的問題與策略   張沈鋆; 36-38

信息學(xué)競賽培養(yǎng)模式初探   劉升; 39-40+16

巧用班班通讓初中地理教學(xué)更高效   鄧小華; 41-42

課程設(shè)計  科學(xué)設(shè)計野外實踐教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力   張樂樂; 43-44+67

有的放矢 簡明扼要——《議論文事例論據(jù)的選擇與敘述》教學(xué)設(shè)計   龔蔚; 45-46+72

核心素養(yǎng)  核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語詞匯教學(xué)探究   韓殷涯; 47-50

核心素養(yǎng)視角下體育課合作學(xué)習(xí)的實效研究   陳貽堅; 51-53

基于核心素養(yǎng)下的初中語文教學(xué)有效性初探   雷軍; 54-55

能力培養(yǎng)  在“讀寫共長”中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)   駱圓; 56-57

核心素養(yǎng)培養(yǎng)讓語文閱讀教學(xué)充滿活力   姚振平; 58-59

淺談初中語文閱讀教學(xué)語感培養(yǎng)   李云鵬; 60-61

數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)的途徑探析   朱文良; 62-63

資源平臺  讀寫類英語作文書寫三部曲   楊春樂; 64-67

管理視角下現(xiàn)代中小學(xué)外語教學(xué)銜接問題探究   張哲華; 68-70+29

試論軍機處標(biāo)志著“君主專制發(fā)展到頂峰”   孟凡明; 71-72