高職作者別亂發(fā)表核心期刊論文，這4本職教的核心期刊不香嗎？！

高職單位確實發(fā)核心期刊是比較難的，之前我們也多次給高職老師出主意：發(fā)核心書評作品、報紙、SSCI等國外期刊或者出書、專利等等。

今天，我們換個思路，來看高職單位發(fā)表核心期刊論文的現(xiàn)狀，你就會明白——其實高職單位完全不用亂投稿，業(yè)內(nèi)這4本職教的核心期刊就已經(jīng)夠用了。

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/// 高職作者別亂發(fā)表核心期刊論文

誠然，現(xiàn)在很多核心期刊都要求本科單位起發(fā)，在一定程度上堵死了高職作者發(fā)表核心論文的機會。理科還好說，還是有刊物能收高職單位的，要求高一點的無非讓作者加一個大學二作、掛個課題。但是文科大類基本跟高職無緣，收的太少。

但是，凡事都不是絕對的。如果文章質(zhì)量真的很好，觀點很新穎，也是可以開放特例的。畢竟，社里不缺來稿，真正缺的是好的來稿。編輯肯定不會把一篇好的文章拒之門外，否則真的是在“自掘墳墓”。

高職作者，假如你手上確實有很不錯的文章，不要管別人說啥，只管去試試看，萬一錄了呢？

· 心態(tài)不要亂

很多高職單位的作者，其實文章質(zhì)量不差的。但是他們中的一些人被外界對期刊的看法誤導，認為高職就一定沒有希望，不敢自己嘗試投稿。最終導致文章壓在手里出不去，甚至只能被自己發(fā)一個小普刊。

要知道，論文發(fā)表，身份是影響錄稿的因素之一，但不是決定性因素，文章才是。很多期刊也明著說不收碩士的文章，可是照樣有研究生在讀能發(fā)出來核心論文。投稿還是要以“初生牛犢不怕虎”的精神，多嘗試，一次投不中，還有第二次，第三次……在一次次的拒稿中，文章質(zhì)量上來了，總會有刊物能接收的。

· 手腳不用亂

現(xiàn)在很流行文科作者寫交叉方向去發(fā)理科的期刊，雖然也是一條出路。但是這條路上，版面費相對貴一些，付出的時間精力也更多一些。

/// 這4本職教的核心期刊依然很香

高職單位與其瞄準各種社科類、專業(yè)類的期刊，倒不如反過來多看看職教領域的這4本核心期刊：《職教論壇》、《職業(yè)技術教育》、《教育與職業(yè)》、《中國職業(yè)技術教育》。

不管中文核心期刊要目總覽如何更新，這四本期刊的地方向來都很穩(wěn)固。今天就來簡單分析下這四本刊物，以期能為作者投稿帶來啟發(fā)。

1.從發(fā)文周期來看，半月刊以下周期的更多，但是發(fā)文量相對不多，23年發(fā)文最多的是《職業(yè)技術教育》期刊，發(fā)文量只有517篇。但是對于全國普遍需要發(fā)文的職教老師來說，版面確實有夠緊張的。

2.從刊物性質(zhì)上來說，《職教論壇》是綜合性期刊，有理論文章也有實踐探討，如果你在執(zhí)教經(jīng)驗上有很多要分享的，可以重點考慮這個期刊；《教育與職業(yè)》是創(chuàng)辦時間最早的，并且它的主辦單位中華職業(yè)教育社屬于中央級別，從行政級別上來看它要高出其他三本期刊，在這本刊的辦刊史上，有很多的主編是我國著名的教育家。所以這個刊物的定位就比較深遠，關注的面也更多，職業(yè)教育、成人教育、農(nóng)村職業(yè)教育等等都是他的范疇；《職業(yè)技術教育》辦刊宗旨上說要開展教學理論研究，它理論上的點更多也是從教學入口，交流教學理論方面的文章。另一本旬刊《中國職業(yè)技術教育》創(chuàng)刊時間雖然比較晚，但屬于后起之秀，很多博士生在這個刊物上發(fā)文章相當于是C級別，刊物的不同期關注的點也不一樣，上旬側重綜合改革，比如大的宏觀政策，中旬側重教學改革，具體到某一門教學，下旬側重理論探索。

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3.從發(fā)文量來看，每個刊物的年發(fā)文量都是逐漸減少的，說明刊物的發(fā)表難度有所提升。再根據(jù)大行情，以后發(fā)核心只會越來越難。

4.從基金占比來看，職教四大刊的占比都在70%以上，其中以《教育與職業(yè)》基金比最高，達到90.12%，沒有課題的老師還是要慎投。

5.從審稿周期來看，時間都在3個月內(nèi)，其實不算長，一般1個月都能給結果。所以，還是特別鼓勵作者自己投稿的，如果不錄用，另外換刊即可。

6.前面第二條里也分析了刊物的性質(zhì)，這四本期刊雖然都是職教的，但是定位各不相同，在寫作投稿前，建議作者一定要仔細再研究下期刊。

7.職教四大刊本身就是為職業(yè)教育領域內(nèi)的專業(yè)期刊，可收高職作者，并且高職單位占盡了優(yōu)勢。職教面向的是職業(yè)教育的宏觀政策或者教學理論、實踐，這些都是職教老師研究的范疇，而且一線的老師都擁有一手、詳實的教學案例。天時地利人和，職教四大刊非發(fā)不可！

附：《職教四大刊2024年重點選題》