中學(xué)物理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（一）

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入開(kāi)展，課程資源的重要性日益凸顯出來(lái)。課程的實(shí)施，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源開(kāi)發(fā)和運(yùn)用水平。在課程資源建設(shè)過(guò)程中，教師是最重要、最直接的參與者。教師具備積累、利用和開(kāi)發(fā)課程資源的能力，就能更好地促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
下面我們以一個(gè)具體的教學(xué)案例（人教版《物理》九年級(jí)全一冊(cè)第14章第3節(jié)“大氣壓強(qiáng)”），來(lái)體會(huì)物理教師是如何開(kāi)發(fā)和利用物理課程資源的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)課的要求是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。具體的教學(xué)過(guò)程如下。
一、回顧歷史、模擬實(shí)驗(yàn)
【事件1】重現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：教師利用教科書(shū)上的圖片，講述格里克當(dāng)年所做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)；教師用實(shí)驗(yàn)室里的馬德堡半球演示儀器進(jìn)行演示，重現(xiàn)歷史，學(xué)生協(xié)助教師操作實(shí)驗(yàn)。
【事件2】學(xué)生做“分離塑料吸盤(pán)”的小實(shí)驗(yàn)：教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)帶拉鉤的塑料吸盤(pán)（直徑大約4cm，超市可以買(mǎi)到），讓學(xué)生模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，分離塑料吸盤(pán)，并讓學(xué)生沿著不同的方向拉吸盤(pán)。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明】教師重現(xiàn)了歷史上的偉大實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生利用塑料吸盤(pán)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功，同時(shí)為分析大氣壓強(qiáng)的方向做好了鋪墊。