試論現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展-教育論文

人類的學(xué)習(xí)技能是與生俱來(lái)的，是利用人類自身的生物功能直觀通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)力等感官來(lái)接收外界 信息,再將外界信息分類消化總結(jié)‘經(jīng)過(guò)思維固化為理性知識(shí)存儲(chǔ)于大腦,再將這些知識(shí)傳播于后世,這 就是知識(shí)的形成于傳播。這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)與教育。知識(shí)的傳播也是隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展而發(fā)展的,從人 類早期口口相傳的史詩(shī)階段發(fā)展到有文字記載的經(jīng)典階段，直至今天以互聯(lián)網(wǎng)多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)階 段,使人類學(xué)習(xí)功能進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。這是由于知識(shí)量的聚增，要求人類必須迅速提高知識(shí)的接 受能力‘迅速提高學(xué)習(xí)的效率‘這是歷史發(fā)展的必然‘是客觀要求的必然,它促使人類必須依靠各種科學(xué) 研究的成果進(jìn)一步提高并完善人類自身的學(xué)習(xí)能力。
科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，大量的科研成果應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為現(xiàn)代教育提供了必要的技術(shù)支持’ 展現(xiàn)出了一個(gè)全新而廣闊的前景。它不僅延伸了人類的感覺(jué)功能,增強(qiáng)了人類處理信息和管理信息的能 力，也使人類獲得知識(shí)的方式、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、傳播知識(shí)的能力有了質(zhì)的變化。它不僅在知識(shí)的傳播速 度、傳播質(zhì)量、傳播距離有了量的發(fā)展,在知識(shí)的傳播方式上’由單向傳播改變?yōu)殡p向傳播的進(jìn)化‘標(biāo)志 著這種新型的雙向傳播方式使傳播者與受眾之間在傳播過(guò)程中互動(dòng)成為可能正是由于這種互動(dòng)的可 能,使現(xiàn)代教育方式有了本質(zhì)的飛躍。
1電化教育
現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，首先是以視聽(tīng)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用而帶來(lái)的電化教育模式為開(kāi)端。早期電化教 育是20世紀(jì)30至40年代由學(xué)院教育所創(chuàng)立的 30年代江蘇省立教育學(xué)院創(chuàng)辦電影播音專修科 40年 代國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院設(shè)立電化教育系。這一時(shí)期雖然作為一門獨(dú)立學(xué)科已基本確立，但由于這一時(shí)期視 聽(tīng)技術(shù)水平的限制，主要技術(shù)表現(xiàn)是電影與錄音技術(shù)，由于技術(shù)與生產(chǎn)成本的原因還不能產(chǎn)業(yè)化、不能 廣泛普及,形成不了規(guī)模’電影與錄音技術(shù)還不足以改變傳統(tǒng)教育模式 20世紀(jì)40年代世界上第一套 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在美國(guó)夏威夷大學(xué)落成‘這一標(biāo)志性產(chǎn)品的出現(xiàn),開(kāi)創(chuàng)了電化教育的新紀(jì)元。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的 開(kāi)發(fā)最初是為培養(yǎng)間諜外語(yǔ)水平而研制的特殊學(xué)習(xí)系統(tǒng)‘但它的生命力很快被教育工作者及商家所認(rèn) 識(shí)，隨著視聽(tīng)技術(shù)的不斷發(fā)展,使語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室技術(shù)在短短20年里迅速形成規(guī)?；a(chǎn)業(yè)，為外語(yǔ)教學(xué)提供 了全新的教學(xué)方式,從而根本改變了傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式。
 1。1語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室
語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在我國(guó)是20世紀(jì)80年代初開(kāi)始由一些專業(yè)外語(yǔ)院校引進(jìn)并逐步普及到各級(jí)各類學(xué)校 及教育專業(yè)機(jī)構(gòu),在引進(jìn)消化的過(guò)程中’語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室技術(shù)也在逐步發(fā)展與完善,其功能也從最初的播音、 師生對(duì)講、組對(duì)講、小組討論發(fā)展到全數(shù)字計(jì)算機(jī)控制,全互動(dòng)并具有網(wǎng)絡(luò)功能全新教學(xué)模式。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn) 室的出現(xiàn)是現(xiàn)代教育技術(shù)成果廣泛應(yīng)用的成功實(shí)例，它的出現(xiàn)不僅從技術(shù)層面上提高了教學(xué)效率,并且 從根本上改變了外語(yǔ)教育的模式,語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用在外語(yǔ)教學(xué)中顯示了相對(duì)于傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式 無(wú)比的優(yōu)越性與生命力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂上糾正學(xué)生發(fā)音、連綴、短語(yǔ)及習(xí)慣用語(yǔ)，學(xué)生 課后只能依靠筆記、課本等書面資料復(fù)習(xí)，而在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在與教師互 動(dòng)過(guò)程就可以利用教師發(fā)音對(duì)比等實(shí)時(shí)合成學(xué)習(xí)軟件、磁帶課后依靠這些軟件、磁帶’完全真實(shí)重演復(fù) 制課堂教學(xué)環(huán)境,從而,大大提高教學(xué)效率、提高教學(xué)水平。外語(yǔ)教學(xué)也因現(xiàn)代教育技術(shù)而有了革命性的 變化,從口授、板書、死記硬背的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)入了一個(gè)全新的外語(yǔ)教學(xué)時(shí)代。
 1。2 攝像機(jī)與錄像機(jī)
電化教育的另一標(biāo)志性技術(shù)是視頻技術(shù)的發(fā)展,隨著視頻技術(shù)不斷進(jìn)步,其標(biāo)志性產(chǎn)品攝像機(jī)與錄 像機(jī)的出現(xiàn)為我們傳統(tǒng)的教學(xué)打開(kāi)了一扇全新的大門。視頻技術(shù)的完善應(yīng)用’拓展了我們的視野,延伸 了人類的視覺(jué)功能。使我們?cè)谡n堂上直觀地看到我們多姿多彩神奇變化的世界,從宇宙的運(yùn)行、原子的 運(yùn)動(dòng)、生命的誕生于凋亡、絢麗多彩的動(dòng)、植物、從鯨魚到螞蟻、從人到細(xì)菌病毒、從宇宙到納米，它把我 們的視野從課本引向五彩紛呈的世界，把我們從平面文字帶到三維立體的全新世界。通過(guò)大量的圍繞教 學(xué)大綱而制作的各學(xué)科教學(xué)片,將各學(xué)科在以往的教學(xué)中課本無(wú)法展示的教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式帶入 課堂,將大量的、特殊的教學(xué)素材如天體運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)地貌、火山、地震、洪水、太陽(yáng)耀斑、珍稀物種、各種生 命形式、人文歷史、文化遺產(chǎn)、考古發(fā)現(xiàn)等等這些都以電化教育視頻節(jié)目形式替代了傳統(tǒng)教學(xué)中的文字、 圖片、模型的表達(dá)方式。這些教學(xué)視頻節(jié)目真實(shí)的、生動(dòng)的、直觀地再現(xiàn)了宇宙萬(wàn)物、生命形態(tài)、科研成 果、自然風(fēng)貌、人文歷史,不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)質(zhì)量。并且在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)‘又科 學(xué)地降低了教育成本‘為普及教育開(kāi)拓了新局面。
這一時(shí)期的電化教育形成了學(xué)校電化教育、廣播電視教育和衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育為主導(dǎo)的三大系統(tǒng)。已初 步形成與完善了我國(guó)現(xiàn)代教育模式的基本格局，電化教育在提高教學(xué)質(zhì)量，降低教育成本‘?dāng)U大教育規(guī) 模,促進(jìn)教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化方面都發(fā)揮了巨大的作用。電化教育與現(xiàn)代教育的有機(jī)結(jié)合,使電化教 育的生命力在現(xiàn)代教育中得到充分的展示‘成為現(xiàn)代教育的一支強(qiáng)勁動(dòng)力。
2互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)‘從技術(shù)層面上是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是電子技術(shù)應(yīng)用于全球化的產(chǎn)物。但從本質(zhì)上講 是人類知識(shí)量的聚增’迫使人類必須解決知識(shí)傳承方式的革命。是解決人類學(xué)習(xí)能力與知識(shí)產(chǎn)量的不相 匹配的矛盾的手段?？陀^現(xiàn)實(shí)要求人類必須借助科學(xué)技術(shù)來(lái)不斷提高知識(shí)的傳播速度、傳播容量、傳播 質(zhì)量、傳播距離的不足。在傳播方式上也必須解決學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題’利用科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡快改變?nèi)祟?的學(xué)習(xí)方式。這就是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),尤其個(gè)人？機(jī)進(jìn)入辦公室與家庭開(kāi)始,信息傳遞方式多樣化’知識(shí)獲取途徑 多元化格局逐步形成與完善‘對(duì)現(xiàn)代教育方式?jīng)_擊也日益明顯 20世紀(jì)80年代在我國(guó)開(kāi)始廣泛普及的 以視聽(tīng)技術(shù)為代表的電化教育模式也受到了挑戰(zhàn)其表現(xiàn)主要在于知識(shí)傳播方式的改變。傳統(tǒng)電化教育 時(shí)代的傳播方式基本上單一方向的傳播,還是傳承傳統(tǒng)教育模式教育者與受教育者之間的單向傳播。但 互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),將教育的方式迅速由單向傳播走向雙向傳播,使教育中的互動(dòng)成為可能。互聯(lián)網(wǎng)為傳統(tǒng) 電化教育提供了新的展示平臺(tái)。
首先是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入,為教師與學(xué)生的互動(dòng)提供了更便捷、順暢、廣闊的學(xué)習(xí) 環(huán)境,為學(xué)生提供了更為廣闊的自由空間’課堂互動(dòng)效率也遠(yuǎn)高于電子機(jī)械模式下的電化教育時(shí)期這 種互動(dòng)的產(chǎn)生明顯提高了教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)其次是視頻技術(shù)的低成本化與互聯(lián)網(wǎng)的普及相結(jié)合。 這種逐漸完善成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與低成本視頻設(shè)備的出現(xiàn)‘使每一個(gè)教師都有可能參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì) 與課堂多媒體軟件的制作。而這種參與的媒介便是多媒體課件教師借助互聯(lián)網(wǎng)與視頻工具通過(guò)計(jì)算機(jī) 技術(shù)依據(jù)課程設(shè)計(jì)的需要合成為教學(xué)中日益普遍實(shí)用的多媒體課件,既保留了視頻技術(shù)在傳統(tǒng)電化教 育時(shí)代所能帶來(lái)的圖像優(yōu)勢(shì)‘又克服了在傳統(tǒng)電化教育教育時(shí)代因視頻技術(shù)專業(yè)化,視頻設(shè)備價(jià)格昂貴 而產(chǎn)生的一般教師無(wú)法參與動(dòng)手制作教學(xué)課件而帶來(lái)的限制。充分發(fā)動(dòng)了教師參與制作課件的積極性, 充分發(fā)揮了廣大教師的聰明才智。從而更大規(guī)模地充實(shí)了現(xiàn)代教育技術(shù)生命力。
課堂教育中多媒體課件的廣泛應(yīng)用’網(wǎng)絡(luò)教育模式的廣泛普及遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)等多種網(wǎng)絡(luò)教 育形式日益受到重視‘它們的廣泛應(yīng)用從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式。信息多元化、傳播互動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò) 教育也正在逐漸溶入到教育過(guò)程之中。
3 結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是隨著人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而發(fā)展的’是結(jié)合教育規(guī)律，融入教學(xué)領(lǐng)域而逐漸完 善的。隨著教育技術(shù)理論的不斷完善與教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)必然會(huì)在教育領(lǐng)域里展現(xiàn)它的巨 大生命力，發(fā)揮它的更大作用現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的深入應(yīng)用’是人類發(fā)展的必然趨勢(shì),是教育 發(fā)展的必然趨勢(shì),也是人類教育方式進(jìn)步的直接催化劑。