在作文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位
“讓學(xué)生的主體地位得到切實(shí)的保證是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵。”這句話告訴我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須尊重學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與寫作活動(dòng),學(xué)會(huì)觀察分析事物,學(xué)會(huì)以口述、筆訴形式生動(dòng)清楚地表達(dá)事物,學(xué)會(huì)自我修改作文,要達(dá)到這些目的,我認(rèn)為在作文教學(xué)中教師必須落實(shí)好學(xué)生以下幾“動(dòng)”。
一、“動(dòng)眼”:興趣入手、學(xué)會(huì)觀察
“動(dòng)眼”首先要求學(xué)生“愿動(dòng)眼”。興趣是觀察活動(dòng)必不可少的“動(dòng)能”。作為語(yǔ)文教師必須先積極地發(fā)現(xiàn)并清楚地知道學(xué)生的興趣愛好,再根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、生活環(huán)境去確定觀察的對(duì)象,這樣學(xué)生才會(huì)“愿動(dòng)眼”。例如,同學(xué)寫一處場(chǎng)面描寫,城市的學(xué)生可讓他們觀察公園里的老人們“練功”的場(chǎng)面,農(nóng)村的學(xué)生則可以讓他們觀察一個(gè)田間勞動(dòng)的場(chǎng)面。另外,平時(shí)教師要注意給學(xué)生熱情的鼓勵(lì),使興趣能夠持久,讓學(xué)生隨時(shí)留心觀察周圍的事物。
“動(dòng)眼”還要讓學(xué)生做到“會(huì)動(dòng)眼”、“多動(dòng)眼”。一是老師要教給學(xué)生“動(dòng)眼”(觀察)的方法,這個(gè)問題老師們?cè)诮虒W(xué)中接觸較多。二是老師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去“動(dòng)眼”。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生,觀察課一般放在課內(nèi)進(jìn)行,其目的是教給他們觀察方法。雖然常常是牽著鼻子走路,但老師只指導(dǎo)提示學(xué)生怎樣看,怎樣聯(lián)想,并對(duì)學(xué)生所看所想作必要的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,觀察則放在了平時(shí)課外的日常生活外,作文時(shí)老師只是啟發(fā)他們選擇整理觀察對(duì)像而已。
二、“動(dòng)手”:激發(fā)興趣、親身體驗(yàn)
“動(dòng)手”其實(shí)不只是動(dòng)“手”,它既包括學(xué)生動(dòng)手去查一查,做一做,還包括學(xué)生全身心投入到為配合作文而設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。小語(yǔ)新課標(biāo)要求學(xué)生小學(xué)階段的作文就是“把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”,但實(shí)際上,小學(xué)生以自己親身經(jīng)歷的事為題材的作文在平時(shí)作文訓(xùn)練中比例是相當(dāng)大的,所以讓學(xué)生“動(dòng)手”,親身體驗(yàn)是極其重要的。
“動(dòng)手”之前同“動(dòng)眼”一樣,老師必須選擇合適的方式(如提問、講故事等),激發(fā)學(xué)生的興趣,使其“動(dòng)手”是自愿、自樂的。比如在寫作文“介紹一種標(biāo)本制作”之前,我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)參觀了我校大學(xué)部生物標(biāo)本展覽室。看到那些各種各樣漂亮精美的植物、昆蟲標(biāo)本,同學(xué)們產(chǎn)生了極濃厚的興趣,在此基礎(chǔ)之上,我再讓同學(xué)們自己去查一查標(biāo)本制作有關(guān)知識(shí),再根據(jù)自己獲得的知識(shí)動(dòng)手去制作一件標(biāo)本。不久同學(xué)們便制作出了一件件精美絕倫的蝴蝶標(biāo)本、花草標(biāo)本,這樣同學(xué)們?nèi)ビH身經(jīng)歷去體驗(yàn)過,寫起作文來(lái)有說不完的話,述不盡的感受。
三、“動(dòng)情”:創(chuàng)設(shè)情境、情由心生
作文離不開情感,就像任何一篇(部)文學(xué)作品只有在情感催動(dòng)下去完成才能真正做到有血有肉?!皠?dòng)情”即是通過教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生心中涌起或喜或悲,或憎或敬,或同情或鄙視,或振奮或悔恨等情感?!耙獾脛t舒懷以命筆”(《文心雕龍》),“動(dòng)情”是解決學(xué)生由“要我寫”到“我要寫”的關(guān)鍵一步。例如寫《記一次升國(guó)旗儀式》。如果讓學(xué)生直接觀察或參與升旗儀式后寫,學(xué)生寫得干巴巴的,僅能把升旗儀式的過程寫下來(lái),但如果我們能組織學(xué)生觀看反映新中國(guó)成立的艱難曲折道路的電影《長(zhǎng)征》,站在國(guó)旗下,他們定能體會(huì)到國(guó)旗的莊嚴(yán)神圣;如果讓他們參觀一次記錄改革開放二十年祖國(guó)取得的偉大成就是的圖片展覽,站在國(guó)旗下,那種激動(dòng)豪邁之情定會(huì)充盈于他們心中,無(wú)需催促,他們自會(huì)“情動(dòng)辭發(fā)”。
四、“動(dòng)腦”聯(lián)想構(gòu)思、物化所感
“動(dòng)腦”是學(xué)生作文由“心動(dòng)”(動(dòng)情)到“行動(dòng)”(表達(dá))的實(shí)現(xiàn)過程,是語(yǔ)言表達(dá)的開始。在學(xué)生“動(dòng)腦”的過程中,教師要注意以下幾個(gè)方面:一是要有必要的引導(dǎo),如審題、立意、選材、寫法等,但老師不能以“講”代替學(xué)生思考過程,使學(xué)生被動(dòng)接受,引導(dǎo)中注意多啟發(fā)少規(guī)定。二是給足時(shí)間,讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下去構(gòu)思、想象,以防學(xué)生寫出的文章千篇一律。三是對(duì)他們的想法,應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng),多建議少武斷,這樣學(xué)生才會(huì)“心中明白,口頭鬧熱”。
五、“動(dòng)口”:出口成章,討論評(píng)議
“動(dòng)口”就是讓學(xué)生完成構(gòu)思之后進(jìn)行口頭表達(dá),其目的是進(jìn)一步完善構(gòu)思,為“動(dòng)筆”打基礎(chǔ)——怎么說就怎么寫;同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽說話的能力,養(yǎng)成會(huì)說會(huì)聽,邊聽說邊動(dòng)腦的好習(xí)慣。在這個(gè)過程中我們可以從以下幾方面要求學(xué)生:一是根據(jù)提綱,進(jìn)行口頭表述。二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)大聲、明白、具體連貫地說,盡量做到“出口成章”。三是學(xué)生說的時(shí)候,教師要引導(dǎo)全班同學(xué)認(rèn)真聽,聽后讓學(xué)生積極討論并發(fā)表意見,提出修改建議。
六、“動(dòng)筆”:下筆成文,琢石成玉
“動(dòng)筆”包括兩個(gè)部分:成文、修改?!俺晌摹彪A段主要訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的寫作態(tài)度和養(yǎng)成書寫格式美觀、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確、文面整潔、語(yǔ)句通順連貫的良好習(xí)慣?!靶薷摹笔峭瓿勺魑牡淖詈箅A段,也是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),“玉不琢不成器”,司馬遷的《史記》,曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》,老舍的《駱駝祥子》,無(wú)不經(jīng)過作者精心雕琢才顯出奪目光彩的。修改作文的過程中是寫的完善過程,也是對(duì)寫作對(duì)象認(rèn)識(shí)深化的過程,這過程中重要的是把修改的方法、程序、要領(lǐng)教給學(xué)生,主要讓學(xué)生通過教師修改范例去自己動(dòng)手進(jìn)行修改,修改的方式還可以是同學(xué)互改,師生共改等??傊钪匾氖菍W(xué)生動(dòng)手。
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