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一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及全面教育的發(fā)展，人們對(duì)精神文化開始有了追求，對(duì)于藝術(shù)開始重視，而鋼琴由于其無可比擬的優(yōu)越性而受到越來越多人的歡迎，也因此成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長(zhǎng)基于對(duì)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細(xì)胞的考慮，將其從幼兒階段便送去學(xué)習(xí)鋼琴，低齡化教學(xué)已經(jīng)成為趨勢(shì)。而由于幼兒的特殊性：好奇心強(qiáng)、毅力等能力差，并且活潑好動(dòng)，其教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為首要目的，才能利于幼兒對(duì)音樂的長(zhǎng)久熱愛，有利于其長(zhǎng)足發(fā)展。

因此，幼兒額啟蒙鋼琴教育需要被重視。目前我國(guó)對(duì)于幼兒鋼琴啟蒙教育的認(rèn)識(shí)還不夠，教學(xué)方式偏向于死板，難以激起幼兒的興趣。本文研究的目的不僅僅止于幼兒鋼琴教學(xué)，從鋼琴教學(xué)入手，更對(duì)幼兒音樂教學(xué)提出展望：擺脫僵化模式，注重心理與興趣發(fā)展，也可被應(yīng)用于廣大幼兒教育領(lǐng)域，對(duì)幼兒的身心健康與長(zhǎng)足發(fā)展具有一定的意義。

二、幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的有效途徑

（一）根據(jù)幼兒身心特殊性進(jìn)行啟蒙教學(xué)

幼兒身心特殊性主要表現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期的孩子活潑好動(dòng)、好模仿、好奇心強(qiáng)、喜歡被稱贊、注意力短暫等。因此，教師在進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)時(shí)必須要抓住他們的身心特點(diǎn)來進(jìn)行有效的教學(xué)。在對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，要抓住幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，那么游戲是幼兒學(xué)習(xí)的必然途徑，比如，可把音符比喻成小動(dòng)物，把五線譜比喻成小動(dòng)物的家，把彈音階比喻成爬樓特等。在進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到坐姿、手型、識(shí)譜等正確。總之，教師在進(jìn)行幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻把幼兒身心特殊性與教學(xué)緊密聯(lián)系起來，根據(jù)幼兒獨(dú)特的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法。

（二）讓幼兒感受入門，萌發(fā)興趣

興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么東西，首先要有興趣，自己要學(xué)，自己想學(xué)，只有這樣，在以后的學(xué)習(xí)過程中才能始終保持熱情，克服困難，一如既往的學(xué)下去，最終獲得成功。那么學(xué)習(xí)鋼琴也是一樣，“只有幼兒有學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，他才會(huì)每天樂于接受教育，這是學(xué)習(xí)鋼琴的先決條件。”但是，幼兒由于年齡小，往往根本就不知道自己想要什么，更不知道自己的興趣所在。這時(shí)，我們家長(zhǎng)、老師就擔(dān)任著重要的責(zé)任——對(duì)孩子要多加觀察，引導(dǎo)和熏陶，慢慢地去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

那對(duì)于幼兒的鋼琴教學(xué)，我們應(yīng)該怎么做才好呢？首先我們可以在第一次的教學(xué)中，先讓老師彈奏一曲優(yōu)美的曲子問小朋友好不好聽？想不想學(xué)習(xí)？讓孩子們體驗(yàn)到鋼琴美妙的音色，從而覺得學(xué)習(xí)鋼琴是一件非?？鞓贰㈤_心、的事，并很愉快參與這件事?；蛘咦寱?huì)彈鋼琴的小朋友彈奏一曲好聽的歌曲，然后進(jìn)行表揚(yáng)，在他們和會(huì)彈的小朋友之間做一個(gè)對(duì)比，從而產(chǎn)生羨慕感，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的欲望，最終讓他們喜歡上這個(gè)樂器。其次，“對(duì)于節(jié)奏感的訓(xùn)練教師可以通過游戲或者活動(dòng)來讓幼兒掌握，任何音樂都是以節(jié)奏展現(xiàn)自己的生命力的，”老師也可以在節(jié)奏方面進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與熱愛。最后還可以讓幼兒唱自己喜歡的兒歌，一邊唱邊做動(dòng)作，而老師就用鋼琴伴奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，同時(shí)，提高幼兒的表現(xiàn)能力。總之，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特別有意思，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣。

（三）給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加幼兒自信心

 在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要多給予獎(jiǎng)勵(lì)，形式可以是多樣的，例如一些小獎(jiǎng)品，一些鼓勵(lì)的話語，在他們訓(xùn)練的鋼琴上寫下表揚(yáng)的語句。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以在他們完成作業(yè)并且態(tài)度認(rèn)真情況下進(jìn)行，或者是鋼琴考級(jí)順利通過的情況以及上課積極熱情、情緒飽滿的情況下進(jìn)行。教師利用這些正面積極的鼓勵(lì)可以進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，增加孩子的自信。

二、對(duì)幼兒采用針對(duì)性的啟蒙教學(xué)方法

（一）選擇適合幼兒心理特點(diǎn)的曲目

幼兒對(duì)事物的喜好來源于興趣，因此在其幼兒階段進(jìn)行鋼琴啟蒙教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇富有童趣的，節(jié)奏歡快的曲目。因?yàn)檫@個(gè)在這個(gè)年齡階段，他們的心靈十分單純，不容易產(chǎn)生憂傷的情緒，即使有一些不開心，他們也做不到去理解，所以如果強(qiáng)行要求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S富憂郁的歌曲，甚至枯燥地對(duì)情感進(jìn)行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，甚至?xí)a(chǎn)生枯燥厭煩的情緒。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面能夠引起他們的興趣，另一方面，音樂能對(duì)一個(gè)人的心理產(chǎn)生影響，彈奏歡快的曲目，能夠培養(yǎng)幼兒樂觀的心態(tài)，對(duì)于其教育有很大的好處。

    同時(shí)，選擇曲目時(shí)，“除了主意形象性與歡快性，還應(yīng)當(dāng)注意適齡性”。幼兒學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但如果一蹴而就急于求成，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)懂得如何由淺入深，循序漸進(jìn)，難易結(jié)合。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易程度的分級(jí)。必彈曲目大多是難易程度符合當(dāng)前年齡的曲目，而自選曲目則會(huì)有點(diǎn)難度。教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)視學(xué)生的水平，因材施教。對(duì)于領(lǐng)悟能力優(yōu)秀的幼兒，可以讓他們學(xué)習(xí)自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，對(duì)于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)急于求成，應(yīng)當(dāng)多給予耐心，注意培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)情感，有選擇性地進(jìn)行訓(xùn)練。

    此外，要注重幼兒的練琴習(xí)慣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習(xí)慣，才能培養(yǎng)耐心、專心的習(xí)慣，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有很大的好處。而習(xí)慣也來源于興趣的激發(fā)，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，方可有耐心練成良好的練琴習(xí)慣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時(shí)期，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)興趣，相輔相成地培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，最后培養(yǎng)技巧。

    最后，教師還可以補(bǔ)充一些幼兒熟悉的歌曲，熟悉的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時(shí)候擺脫陌生的恐懼感，也會(huì)更有信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡(jiǎn)單歡快，是初學(xué)者很好的選擇。

（二）要充分的發(fā)揮幼兒的想象力

  如果說興趣是學(xué)習(xí)音樂的最重要的因素，那么想象力就是能不能學(xué)好音樂的先決條件。對(duì)于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好地理解感情，彈奏出曲子想要抒發(fā)的情感，演奏會(huì)變得“流于形式而缺少內(nèi)涵”；對(duì)于贊美景色的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構(gòu)建圖景，無法生動(dòng)地表達(dá)景色，達(dá)到使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者對(duì)于景物的驚艷之感表達(dá)出來?？傊辛讼胂罅?，才可以去理解歌曲，從而很好地表達(dá)，用真情實(shí)感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培養(yǎng)的最高級(jí)目標(biāo)。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)掌握一定的技巧，去構(gòu)建幼兒的想象力。首先，要擅長(zhǎng)打比方，理解孩子的思維模式，他們傾向于從簡(jiǎn)單的方面去理解事物，也對(duì)身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因此教師需要從孩童化的角度去理解問題，用富有童趣的幽默語言 循循善誘，培養(yǎng)想象力的同時(shí)，也進(jìn)一步加深興趣。其次，可以采用提問的方式，來激發(fā)幼兒的思考，也可以帶領(lǐng)其更加投入課堂，充分調(diào)動(dòng)起其對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師的問題應(yīng)當(dāng)立足于引導(dǎo)，因此可以采用循序漸進(jìn)的提問方式，逐步誘導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。這種方法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，久而久之就形成了一種思維習(xí)慣。這也對(duì)教師提出了新的要求，其應(yīng)當(dāng)有所準(zhǔn)備，積極思考，提出有趣不刻板、有深度卻不過分為難的問題，真正做到引起幼兒的興趣，也不打擊其學(xué)習(xí)的積極性。

最后，應(yīng)當(dāng)給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些自己容易理解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時(shí)每個(gè)人對(duì)于歌曲的理解不同，正是因?yàn)橄喈惖睦斫?，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，取得不同的效果。教師?yīng)當(dāng)給予幼兒充分的想象空間，不應(yīng)當(dāng)用單一的思維去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。

結(jié)語

總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學(xué)，是非常有必要的。只有正確、科學(xué)的鋼琴啟蒙教學(xué)，才能對(duì)幼兒以后的鋼琴學(xué)習(xí)起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學(xué)中，要著重培養(yǎng)孩子對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)正確的彈奏姿勢(shì)，逐漸加強(qiáng)演奏技巧訓(xùn)練，教師要熟練掌握幼兒演奏的技能技巧，用科學(xué)的方法來練琴；教師還要因材施教，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，將孩子的鋼琴學(xué)習(xí)與自身的性格特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，讓孩子能夠在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，這樣才能提高幼兒鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的發(fā)展空間。