國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革思考

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中必須要解決的幾個(gè)問題

(一)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程師資狀況

   1.教師普遍具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

    目前在我國(guó)高校的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程任課教師，大多具有研究生學(xué)歷或副高以上職稱，在本科和研究生階段的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)研究皆有一定成就，近年高校人才引進(jìn)普遍重視高學(xué)歷、高職稱，因而提高了該門課程教師的學(xué)歷水平和平均理論素質(zhì)水平。

   2.教師大部分仍然缺乏對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

師資隊(duì)伍建設(shè)雖經(jīng)不懈努力，各高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教師絕大多數(shù)人仍然沒有從事過(guò)一天實(shí)際的對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)，即使見過(guò)有關(guān)的外貿(mào)單證但絕大多數(shù)沒有真正的制作、使用操作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，招來(lái)即能為企業(yè)所用，客觀上對(duì)該課程任課教師提出了更高要求。僅有理論知識(shí)而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要培養(yǎng)出實(shí)用型對(duì)外貿(mào)易專業(yè)人才難度大。

    3.教師商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用水平堪憂

    該課程與英語(yǔ)緊密聯(lián)系，合同條款磋商、合同簽訂、外貿(mào)函電寫作、信用證條款審核、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票和裝箱單等出口單據(jù)的制作都用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)、填寫。由于大多數(shù)教師沒有從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)踐，對(duì)商業(yè)英語(yǔ)往往沒有真正的實(shí)踐運(yùn)用，教學(xué)中學(xué)生若問較為深刻的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)問題，教師往往會(huì)無(wú)法立即應(yīng)對(duì)。

   （二）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

    1.教學(xué)模式需轉(zhuǎn)變

由于條件限制和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，現(xiàn)在很多國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程任課教師的授課模式仍然主要以學(xué)生聽和記為主，學(xué)生們很少能親身感受到具體的實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，使知識(shí)脫離實(shí)踐，在具體練習(xí)操作時(shí)，學(xué)生往往手足無(wú)措、無(wú)從下手。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要達(dá)到讓學(xué)生真正掌握各種規(guī)則和貿(mào)易流程難度很大。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段比較普遍的是投影、PPT，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式應(yīng)用極少。

2.案例教學(xué)工作亟需改進(jìn)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程更強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的重要地位。課堂上教師對(duì)心得經(jīng)典案例的分析講解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握每個(gè)案例的關(guān)鍵所在，對(duì)所學(xué)規(guī)則、慣例加深理解，避免今后業(yè)務(wù)操作中犯類似錯(cuò)誤、或者比案例中成功者做的更優(yōu)秀。當(dāng)前高校該門課程教學(xué)中由于課時(shí)安排相對(duì)緊張，教師只能安排少量課時(shí)用于案例分析教學(xué)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺甚至走形式的多

目前，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生面臨實(shí)習(xí)難的問題。大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)不愿接受大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，一些學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，已有的又流于形式無(wú)力或不愿意實(shí)際承擔(dān)實(shí)習(xí)的功能；計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校購(gòu)買的模擬實(shí)踐軟件老化跟不上對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐的發(fā)展變化，靠實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生實(shí)際操作能力無(wú)法落到實(shí)處。

二、改革國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的思路

1.注重教材建設(shè)，選用優(yōu)秀的新教材

    《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》類教材出版多樣化，鼓勵(lì)“百花齊放”，但不免魚龍混雜，再加之從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師大部分實(shí)踐技能欠缺，因此，對(duì)教材的選定要多比較、把好關(guān)，選擇體系完整、實(shí)用，其中案例、規(guī)則、慣例內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)的新教材。作為教材編者的專家、老師，在編寫、修訂教材中要注意突出現(xiàn)代貿(mào)易新特點(diǎn)，反映慣例、規(guī)則的新變化。

2.推廣多元化教學(xué)模式

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)適當(dāng)增加課時(shí)同時(shí)，要在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，注重運(yùn)用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)法：

(1)課堂討論。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，設(shè)定討論問題，通過(guò)學(xué)生發(fā)言、師生互動(dòng)、學(xué)生相互辯駁討論激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)中各個(gè)核心問題的理解。

案例分析討論法

    (2)案例分析。就是選擇有代表性、能夠充分解釋所講授貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的真實(shí)案例，以一個(gè)案例作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考、討論案例中的疑難情節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)分析問題，形成各有特點(diǎn)的處理問題的思路和方案，發(fā)揮案例教學(xué)的針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(3)擬定課題。教師擬定適宜學(xué)生完成的小課題，讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料、整合所學(xué)知識(shí)來(lái)提交小論文，這樣有助于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

3.提高教師自身的實(shí)踐能力

高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師到外貿(mào)企業(yè)觀摩、兼職，有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作，改變空對(duì)空的“黑板上種田”現(xiàn)象，使理論真正與實(shí)踐結(jié)合，提高教師授課實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，高校也應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)、銀行、商檢、海關(guān)的專業(yè)人員給學(xué)生作講座，介紹進(jìn)出口業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

4.注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、落實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃

    高校應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)踐課程的比重，盡量為學(xué)生提供好的實(shí)習(xí)實(shí)踐條件。已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，硬件設(shè)備要保持良好狀態(tài)，購(gòu)買更新實(shí)用的軟件，安排學(xué)生模擬實(shí)踐操作貿(mào)易流程和貿(mào)易單據(jù)的填寫制作。為了讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)流程高校應(yīng)努力加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的合作，須建立足夠的外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)基地。

5.進(jìn)行短期培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師商務(wù)英語(yǔ)水平

學(xué)校培訓(xùn)和進(jìn)修工作安排須以教學(xué)為中心，不能僅僅重視學(xué)歷結(jié)構(gòu)指標(biāo)優(yōu)化，而忽視教學(xué)崗位培養(yǎng)和訓(xùn)練。為提高教師的商務(wù)英語(yǔ)水平，學(xué)校應(yīng)對(duì)在職的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師進(jìn)行短期有針對(duì)性的培訓(xùn)或進(jìn)修、到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，提高任課教師的商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用水平。