我國英美文學教育現(xiàn)狀

了解一個國家的文化可以從了解一個國家的文學開始。伴隨著改革開放的步伐，中國的經濟躋身世界大國前列，于此相適應的是中國也越來越注重文化建設。文化建設也是大國建設的一部分，文化建設為經濟建設提供智力支持和精神保障。以英美為代表的西方國家不僅在經濟建設上取得了重要成就，在文學方面也出現(xiàn)了許多杰出的作家和學者。通過英美文學方面的教育，不僅能使我們更好的了解西方國家，而且能夠提高學生的文學素養(yǎng)，提高整個民族的整體素質。

首先，英美文學教育開展的背景。眾所周知，20世紀八九十年代，針對應試教育的偏頗，（“應試教育”指那種脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼獙荚嚑幦「叻?，片面追求升學率的教育訓練活動。）我國教育界開啟了聲勢浩大的教育改革熱潮，素質教育的概念被提了出來。經過熱烈的討論，形成了較為普遍的共識，并最終上升為國家意志。素質教育要把教育目的中心指向人本身，指向人的整體的、全面的素質。素質教育不僅是一種教育理念，更是一種時代所要求的教育實踐。素質教育的靈魂、核心和目標是關注人的發(fā)展。英美文學教育就是再這樣的背景下按部就班的開展了。

其次，教育過程中存在的問題。雖然素質教育在其他學科方面取得了明顯的成果，但是在英美文學教育方面，應試教育的模式仍然占據主導地位。一方面，在英美文學課堂上，教師更多關注的是學生的閱讀能力。也就是將關注的焦點和講授的重點內容放在與考試相關的內容上?？荚嚪謹?shù)依舊是衡量學生外語能力的唯一手段，很多英語課堂仍舊是以四六級等考試為中心。另一方面，在傳統(tǒng)的觀念下，有關于文學的專業(yè)被認識是實用性和功利性較低的。與當前的社會經濟發(fā)展的需求和大學生就業(yè)問題似乎并沒有明顯的因果關系，具備文學方面的素質，并不能為學生在就業(yè)的過程中提供一個敲門磚。也就是說，文學教育不能滿足于功利性發(fā)展的短期快捷的需求，高校和師生因此對文學教育的重要性沒有足夠清醒的認識。以上這些原因都造成文學教育，尤其是英美文學教育在高校學科設置上處于一個尷尬的位置上。在一些高校，英美文學甚至由英語專業(yè)的主干課程演變成一門邊緣課程，教學內容和課時量都被大幅度地壓縮了。所以，改善高校英美文學課堂教學結構和教學方式的問題迫在眉睫。

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