論述多媒體在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢及誤區(qū)

    一直以來，機(jī)電專業(yè)以培養(yǎng)具有較扎實的機(jī)電技術(shù)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有一定的設(shè)計與研究能力，有較寬的知識面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能從事機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、產(chǎn)品開發(fā)與推廣、生產(chǎn)經(jīng)營管理方面的應(yīng)用型高級專門人才為自己的教學(xué)目標(biāo)。隨著計算機(jī)的日益普及，多媒體也逐漸走進(jìn)校門，走進(jìn)老師的教學(xué)課堂上，為老師和學(xué)生提供了諸多的便利。

一、多媒體在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）利用多媒體教學(xué)，能夠為老師節(jié)約時間，提高了教學(xué)效率。

    在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一節(jié)課只有幾十分鐘的時間，老師經(jīng)常需要用粉筆一個字一個字的對所教的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行板書，其耗費(fèi)的時間較長，嚴(yán)重的拉長了其教學(xué)時間，學(xué)生對抄寫工作也表示很是枯燥，大大的降低了其教學(xué)效率。隨著多媒體在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，可較大的縮短老師板書時間，能空出更多的時間完成其它教學(xué)任務(wù)。

（二）利用多媒體教學(xué)，可以提高其機(jī)電專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量

    在機(jī)電專業(yè)課程中有這樣的一門課程，叫畫法幾何與機(jī)械制圖。其課程不僅闡述了《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)和繪圖的基本技能，還介紹了常用軸測投影圖形成及畫法，還有立體視圖及表面交線的作圖問題等等。如果只是根據(jù)老師口述的話，其教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)明顯存在問題，學(xué)生既不能理解和學(xué)習(xí)其畫圖方法，卻讓這門課程變得更加抽象難懂，大大的降低了學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高其教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)，能夠使老師的課堂變得更加形象，直觀，加上PPT結(jié)合相關(guān)的視頻動畫，可以讓課堂教學(xué)變得更加的豐富，還可以補(bǔ)充一些課外知識給學(xué)生，更能讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識。

（三）利用多媒體教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

    俗話說，興趣是最好的老師。如在“電磁感應(yīng)”的教學(xué)過程中，電場與磁場的變化過程在試驗中是看不到的，學(xué)生為此感到很抽象，這時就可以利用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠狠清楚的看到電場線、磁場線的整體分布及動態(tài)變化過程，讓這個知識更加的直觀，學(xué)生也容易理解，也對其多媒體教學(xué)自然提高了自己的興趣。所以在教學(xué)的過程中，可以充分的調(diào)動學(xué)生對其學(xué)習(xí)的主動性，也可以在老師的簡單指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己來參與到多媒體的使用過程中，不僅能將學(xué)生拉回課堂主角的位置，還能增加學(xué)生主動獲取知識的動力，讓學(xué)生不再覺得機(jī)電專業(yè)的課程是枯燥乏味的。

二、多媒體在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的誤區(qū)

（一）職業(yè)學(xué)校及機(jī)電專業(yè)教師對其多媒體技術(shù)的重視不夠

    其實在當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校里的機(jī)電專業(yè)教學(xué)大多還是體現(xiàn)在理論教學(xué)上，學(xué)校和老師更加看重的是分?jǐn)?shù)，而完全忽略學(xué)生的實際操作能力問題的培養(yǎng)。所以在學(xué)生畢業(yè)之后，大多數(shù)很難接受社會的挑戰(zhàn)，與企業(yè)所需人才完全不匹配。究其原因，是因為學(xué)校和老師對其借助多媒體教學(xué)的不夠重視。其次，是因為多媒體的相關(guān)設(shè)備資金耗費(fèi)較大，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)方面有一定的困難性，一些學(xué)校雖然配備相應(yīng)的設(shè)備，但數(shù)量太少或者僅此一臺，不能照顧到所有的班級，所以最終只能進(jìn)行傳統(tǒng)的口述教學(xué)模式。再加上，在教學(xué)過程中，很多操作過程都是老師親自實施，學(xué)生很能參與進(jìn)去，完全的將學(xué)生孤立了出來，嚴(yán)重了影響了其教學(xué)效果。

（二）對于多媒體的技術(shù)上操作上不夠熟練

    雖然很多職業(yè)類學(xué)?；舜箦X買了很多相關(guān)的多媒體設(shè)備，但是卻不常用，究其原因是因為老師不會操作其設(shè)備。比如在計算機(jī)多媒體教學(xué)過程中，會涉及到很多專業(yè)的計算機(jī)知識。又如，在對PPT的編輯過程中，會涉及到如何排版的知識，在對視頻的處理過程中，不會剪輯等等。作為學(xué)校，應(yīng)該多給老師提供一些培訓(xùn)課程，可專門針對多媒體的操作進(jìn)行補(bǔ)課。作為老師，應(yīng)該有比學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)知識的動力，對自己要更加的嚴(yán)格要求，不斷的完善自己，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，免遭淘汰。

小結(jié)：

    綜上所述，多媒體技術(shù)在機(jī)電教學(xué)的過程中其實是一把雙刃劍。利用多媒體教學(xué)，不僅可以減少老師的板書時間，提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓整個授課內(nèi)容更加的直觀，讓學(xué)生充分的理解所要學(xué)習(xí)的知識，最重要的是能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，多媒體教學(xué)比并不是在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的每節(jié)課都需要被使用，也不是每個老師都會對多媒體設(shè)備進(jìn)行熟練的操作，也并不是每個學(xué)生對多媒體教學(xué)充滿了較強(qiáng)的好奇心。因此，我們更應(yīng)該在不盲目追求科技潮流的同時好好的利用多媒體這個輔助工具，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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