關于工程造價專業(yè)課程改革討論

摘要：隨著國家對高職教育的重視和社會對技能型人才的迫切需求，技能型專業(yè)的改革迫在眉睫，工程造價專業(yè)作為一個實用型專業(yè)，其課程的改革也勢在必行，以此來適應形勢的需要。

關鍵詞：高職教育、工程造價、改革

1.引言

近年來，高等職業(yè)教育成為我國高等教育發(fā)展的一個新的熱點和方向。作為一項方興未艾的事業(yè)，其發(fā)展的前景令人振奮。根據(jù)教育部為高等職業(yè)技術學院確定的培養(yǎng)目標，我們熱切的期望這些從高職院校走出的新型人才能夠在生產(chǎn)第一線發(fā)揮重要的作用。高等職業(yè)教育強調專業(yè)崗位的針對性和實用性，就高職教育必須形成獨樹一幟的教學方法。就工程造價專業(yè)而言，它是一門技術型，專業(yè)性，實踐性，綜合性及政策性都很強的專業(yè)。在工程建設中，從可行性研究到竣工結算都貫穿著工程造價的控制，所以學生畢業(yè)以后，不論從事建筑哪一方面的工作，都必須掌握基本的工程造價知識。因此如何讓學生盡快掌握造價的基本知識和基本技能，具備獨立編制工程造價文件和解決實際問題的能力，盡快勝任自己的工作，對高職的學生顯得尤為重要。

法和內容。

2.課程建設與改革的目標與思路

2.1改變課堂上以教師為主導的教學模式，采用啟發(fā)式教學法，讓學生主導課堂，老師只起到輔助點播的作用。

2.2  真正做到學以致用，通過現(xiàn)場實習，將施工圖與現(xiàn)場實物相結合，深刻理解圖紙，快速計算工程量。

2.3  將“工學結合，半工伴讀”的思想從簡單的學校到實訓場融入到課堂中，在課堂中引入實際項目教學給學生以身臨其境的感覺

2.4  加強實習在專業(yè)中的地位，講企業(yè)的評估作為成績的考核內容，并計入學分。

3.工程造價課程改革的內容：

3.1對傳統(tǒng)教學模式的大沖擊，真正做到“半工半讀，工學結合”。

在職業(yè)教育中，我們一直提倡以崗位為依托，以職業(yè)標準為準則，在我院這次工程造價課程的改革中，我們打破以往的“4+1+1”教育模式，真正實現(xiàn)讓社會實踐融入我們的教學，讓學生學以致用，以用來幫學，在教學過程中，我們會組織學生深入工地進行觀察，比如基礎樁的檢驗，混凝土的灌注，泥樁的形成等這些具體的操作工序，比如施工圖紙的認讀，加深學生對施工技術，建筑材料以及書本上所未涉及到的新的施工技術等內容的掌握，并且通過現(xiàn)場的實際觀察來化理論的教學但卻加深了學生對理論的理解。這種工學相融的方式在工程量清單計價方式下顯得尤其重要，因為書本上抽像的東西非常不利于學生的理解，將施工圖紙與現(xiàn)場實物相結合能更深入、直觀、快捷地理解圖紙，從而更加準確快速地計算工程量，實現(xiàn)從圖紙中來，到實踐中去，再回到圖紙中來的升華。

3.2真正貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，調動行業(yè)企業(yè)的積極性。以行業(yè)為指導，大力吸引企業(yè)參與工程造價專業(yè)的改革與發(fā)展。

通過學校或者學生的自主聯(lián)系，獲得校內外的實習機會，并鼓勵學生以此為平臺，為自己的就業(yè)打下基礎。傳統(tǒng)上，學生的實習都是放在學習階段的最后一個學期，很多時候都是學校集體聯(lián)系，而學生對待實習也是應付的態(tài)度，而工程造價專業(yè)以其實用性高的特點告訴我們，實習是一個必須認真對待的環(huán)節(jié)，充分利用寒暑假時間，讓企業(yè)來校選拔人才，并將企業(yè)的考核計入學分。給學生灌輸通過實習讓自己能夠最后留到企業(yè)的觀念。另外，我們邀請企業(yè)內的行家參與課程內容與形式的設計，教材的選取，真正的做到理論夠用即可，技術扎實為主。

3.2以項目教學為手段，將“工學結合“的思想搬入課堂。

3.2.1項目教學法

傳統(tǒng)觀念對”“工學結合”的理解局限在學校的學習和校外的實習，而實際上“工學結合”可以體現(xiàn)在多個方面。項目教學法的教學內容緊密聯(lián)系實際，通過新的工程項目案例，引出學生的興趣。課堂上教師首先給出項目的背景材料，然后提出問題，老師給以提示，然后由學生自己思考和計算操作，當堂或者下次課時進行分析評價。項目教學的基本思路是“循序漸進，分部組合，覆蓋面廣”，每個案例構成一個相對獨立的知識體系，而案例之間又相互支撐構成一個完整的知識體系。項目教學能夠增強教學的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學生形成身臨其境的感受，被案例中的實際問題吸引，增強學習的興趣，避免敘述性課程枯燥的弊病。項目教學的材料來自實際工程，更加貼近學生在將來工作中可能遇到的問題，讓學生像是在處理實際工作一樣解決問題，實踐性更強。也處處滲透著“工學結合”的思想。

3.2.2課堂模擬法

由于工程造價課程綜合性較強，要求學生對建筑制圖，房屋建筑學，建筑結構，建筑材料和施工技術等多門課程內容可以進行綜合運用，而課堂時間又非常有限，不可能面面俱到，這種方式可以促使學生在課后針對問題查閱資料準備發(fā)言。比如可以模擬開標會，組織部分學生為建設單位編制工程量清單，其他部分為投標人員。那么老師要選好題目供建設單位單位編制工程量清單和標底，同時設計若干施工方案以供施工企業(yè)進行工程量清單計價。在模擬課上，按照實際的步驟和程序來，讓課堂也變?yōu)槲覀兡ゾ毜膽?zhàn)場，通過討論和分析，讓學生能夠生動活潑的學習，主動獨立的思考，培養(yǎng)團隊精神，合作意識和綜合學習能力。

3.3. 切實落實好單位工程造價編制實例的教學 

工程造價教學的最后一個環(huán)節(jié)往往是某單位工程造價文件的編制實例。這些單位工程實例往往是獨立的，不能與分部工程量計算規(guī)則教學時所列舉的例題相對應，導致該部分的教學不能真正的貫徹。針對這種情況，該部分教學內容應力求前后呼應，前者分部工程量計算規(guī)則說明的例題是鋪墊，后者單位工程預算編制實例是總結和深化。建議在實際教學中，單位工程實例應該盡量選擇普通多層住宅。第一，多層住宅是房地產(chǎn)開發(fā)的主要項目，所占比例最大，畢業(yè)后學生接觸的機會最多；第二，通過在校期間的各種實習，學生對這種結構和施工也有一定的了解，便于課堂上進行分析和講解；第三，多層住宅常為磚混結構，其工程量計算相對簡單，但內容較全面、涉及到最常見的分部分項工程，具有一定代表性。通過多層住

宅單位工程實例可以向同學們說明工程造價文件編制的實際操作，來培養(yǎng)學生的實際技能和建立相關的概念。 

4. 結論 

我國頒布《建設工程量清單計價規(guī)范》后，對工程造價課程帶來了深刻的變化。實行的工程量清單計價與傳統(tǒng)的定額計價方式有很大的區(qū)別，為適應這種差別必須對教學內容進行改革。教學思想的變化，真正達到“半工半讀，工學結合”的 目的，為了達到較好的教學效果，也需要對教學的方法和手段進行一系列的變革，文中著重描述了項目教學和課堂模擬教學以此來讓學生在將來快速適應工作環(huán)境，滿足形勢的需要。

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