如何有效開(kāi)展中學(xué)生課外閱讀

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練，有限的課堂學(xué)習(xí)只能到無(wú)限的課外去拓展，但目前課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。 表現(xiàn)在閱讀興趣不高，閱讀環(huán)境不善，一部分老師還疲于“教學(xué)大比武”，課外閱讀成了 “軟任務(wù)”。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀不再是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而成為了語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。 一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)讀。 　　俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”只有學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。 （一）賞析促動(dòng)。教師或擷取文中精彩片段，采用教師范讀、播放錄音、配樂(lè)朗讀等多種形式為學(xué)生做出示范，或介紹優(yōu)秀文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，來(lái)促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣的提高。 （二）榜樣帶動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，平時(shí)，老師有意向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的名家，如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東等。與此同時(shí)，在班中樹(shù)立典型。 （三）成就鼓動(dòng)。可以召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己近期的讀物，談體會(huì)，復(fù)述或背誦精彩片斷。也可以舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)，請(qǐng)學(xué)生觀摩，選出最佳，并讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與差生結(jié)對(duì)子。還可以舉行閱讀、朗讀、演講比賽，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，以此充分展示學(xué)生閱讀成果。 二、授之以漁，使學(xué)生善讀。 　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！睂W(xué)生只有快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，課外閱讀才有效率，才有收獲。 （一）略讀精讀并用 方法可側(cè)重于以下兩種：①瀏覽式讀書(shū)法——這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類(lèi)知識(shí)的讀書(shū)方法，可按“速讀—尋找知識(shí)點(diǎn)—摘記”的程序進(jìn)行（如以某一綜合書(shū)刊為例，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，搜尋知識(shí)要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要摘記）；②篩選式讀書(shū)法——這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書(shū)方法，可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的程序，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料分步篩選，獲取所需知識(shí)（如教學(xué)《為人民報(bào)務(wù)》前，以了解時(shí)代背景和張思德生平為目的，由學(xué)生到各種資料中檢索，再通讀瀏覽有關(guān)章節(jié)，最后精讀，篩選有關(guān)知識(shí)點(diǎn)并摘錄下來(lái)）。在此，需要重視的是：任何一次課外閱讀都是多種讀書(shū)法的綜合運(yùn)用，略讀精讀并用，才能取得最佳效果。 （二）讀書(shū)筆記求精 　　以“做筆記使知識(shí)準(zhǔn)確”（培根語(yǔ)）為目的，分類(lèi)型記之。摘抄型：摘抄好詞好句、科學(xué)珍聞、生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生把筆記質(zhì)量，深化課外閱讀。 三、推薦讀物，使學(xué)生多讀 羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以教師應(yīng)廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍，根據(jù)學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力能力差的特點(diǎn)，在遵循教育性、益智性、趣味性原則的基礎(chǔ)上，推薦書(shū)籍做到“四結(jié)合”： 　　（一）與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合：課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》，上完了《賣(mài)火柴的小女孩》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》。 　　（二）與學(xué)生年齡相結(jié)合：小學(xué)六年，初中三年，高中三年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一階段學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生提供書(shū)籍名單。如：三、四年級(jí)的孩子，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，可以向他們推薦《格林童話》、《寶葫蘆的秘密》、《兒童科幻小說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍。 　?。ㄈ┡c習(xí)作要求相結(jié)合：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如學(xué)習(xí)《迷人的張家界》，明確寫(xiě)景的寫(xiě)法，動(dòng)員學(xué)生尋找各類(lèi)書(shū)籍上的寫(xiě)景文章，為習(xí)作《游……》打下基礎(chǔ)。 　?。ㄋ模┡c時(shí)代要求相結(jié)合：在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、影視、廣告、標(biāo)語(yǔ)等語(yǔ)文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。 四、有效督促，使學(xué)生久讀 　只有通過(guò)有效的督促檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問(wèn)題，才能使學(xué)生最終養(yǎng)成樂(lè)于讀書(shū)的好習(xí)慣。 （一）家?；?dòng)長(zhǎng)期抓。學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，督促、檢查子女的閱讀至關(guān)重要。為此，可設(shè)計(jì)一張卡片，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)。如： 課外閱讀記錄卡 學(xué)生姓名：　　 閱讀時(shí)間：閱讀書(shū)名： 摘抄字?jǐn)?shù)：　　 意見(jiàn)或建議 （二）讀書(shū)筆記定期查。通過(guò)檢查讀書(shū)筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內(nèi)容、種類(lèi)、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。 （三）讀書(shū)報(bào)告天天搞。每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開(kāi)拓其余學(xué)生的視野。 　　“一時(shí)勸人以言，百世勸人以書(shū)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，更應(yīng)積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，使學(xué)生的閱讀成為自覺(jué)的行為。