高校圖書館網絡直播閱讀推廣策略研究

1網絡直播對閱讀推廣的作用

1.1豐富閱讀推廣形式，促進多元化推廣

傳統(tǒng)閱讀推廣活動主要是依托圖書館現(xiàn)有的館藏資源且推廣方式較單一，如通過開展一系列線下活動：專家講座、讀書交流會等活動，以實現(xiàn)分享圖書館的館藏資源和閱讀文化傳播的目的。而如今可借助騰訊會議、釘釘等這類線上會議軟件開展，加之疫情期間線下活動的限制，線上的活動互動愈加活躍，人們也越來越依賴于這種便利的線上會議，而將傳統(tǒng)的線下閱讀推廣活動搬到線上，將為讀者提供更多的參與選擇閱讀活動方式，也將進一步豐富閱讀推廣活動的開展形式，促進多元化推廣。

1.2 打破時空限制，提升閱讀推廣活動效果

傳統(tǒng)閱讀推廣活動通常依托于學術報告廳等場所舉辦，但由于活動場地存在空間上限制，參與人數有限，甚至因規(guī)模受限，不得不通過入場券等方式邀請參加，這就很大程度上由于空間的受限導致活動效果不佳。而網絡直播閱讀推廣可打破時空限制，提升閱讀推廣活動效果。例如：廣東省立中山圖書館，該館依托網絡直播的發(fā)展熱潮將閱讀推廣活動移步于線上，2016年，該館在網易客戶端進行了直播30場，其中29場直播累計點播量73.27萬次，平均每場直播點播量超過2.5萬次。而該館現(xiàn)場的讀書講座只能容納300余人，與之相比，直播活動參與人數大幅增加，活動影響效果大幅增加。

1.3 增強閱讀推廣活動的互動性和趣味性

網絡直播強調趣味性，將閱讀推廣融入直播當中，可增強閱讀推廣活動的趣味性。在其中增加與讀者的互動環(huán)節(jié)，可有效實現(xiàn)多人互動、多元交流，有利于形成一種愉快輕松的推廣氛圍。例如：廣東省立中山圖書館發(fā)起讀新書活動的網絡直播中，館員通過直播端以圖文并茂的方式向讀者推介新書好書，大批讀者在直播間發(fā)送彈幕，共同探討該書精彩環(huán)節(jié)以及人物形象刻畫，引發(fā)熱烈討論，極大增強了閱讀推廣活動的趣味性和互動性。

2 高校圖書館開展網絡直播閱讀推廣的必要性

2.1順應數字媒體時代發(fā)展趨勢

目前，互聯(lián)網深入發(fā)展的浪潮勢不可擋，網絡直播閱讀推廣順應了數字媒體時代發(fā)展趨勢。據2023年發(fā)布的《2023中國網絡視聽發(fā)展研究報告》顯示，截至2022年12月，網絡直播的用戶數量高達7.51億，成為網絡視聽第二大應用。從用戶特點來看，高學歷的中青年群體對網絡視聽的使用率更高，看視頻、學知識成為其重要需求?？梢?，高校圖書館開展符合新媒體時代趨勢的網絡直播閱讀推廣十分必要。

2.2 契合圖書館數字化建設

網絡直播作為當下成熟的媒體技術，可為實現(xiàn)圖書館數字化建設提供強有力支持。例如，在網絡直播閱讀推廣的實現(xiàn)方面，長江師范學院圖書館技術部負責網絡直播的軟硬件設施的準備，為網絡直播提供技術支持的同時，并對網絡直播的數據和信息進行科學收集及反饋，有效推動了該校圖書館數字化建設的步伐。 

2.3 滿足讀者閱讀需求

在新媒體環(huán)境下，人們的閱讀需求發(fā)生了改變，主要體現(xiàn)在閱讀媒介、閱讀內容和閱讀行為三個方面。一是閱讀媒介逐漸多樣化，新媒體閱讀端不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)紙質書籍借閱量呈現(xiàn)下降趨勢，越來越多的讀者習慣于新媒體閱讀。二是閱讀內容發(fā)生的變化主要體現(xiàn)在讀者閱讀內容由文學作品轉向行業(yè)資訊、社會新聞、生活常識等與自己密切相關的實用信息。三是讀者閱讀行為呈現(xiàn)淺層化、碎片化、個性化和趣味化傾向。相較于傳統(tǒng)閱讀即通過紙質閱讀進行思考、再閱讀、再思考的過程，網絡直播閱讀推廣給予讀者大量信息和知識，通過聲音、視覺以全方位刺激感官、立體化的方式使讀者獲取閱讀的愉悅感，更好地滿足用戶需求。

3 武陵山區(qū)高校圖書館網絡直播閱讀推廣現(xiàn)狀

隨著當前新媒體和網絡信息技術的不斷發(fā)展，近五年來，高校圖書館在網絡直播閱讀推廣方面進行了不同程度的探索。筆者主要運用網絡調查法和實地調查法，選取了吉首大學、湖北民族大學、懷化學院以及銅仁學院這4所大學圖書館網絡直播閱讀推廣現(xiàn)狀進行調查，其具體情況如下。

表1  4所高校圖書館網絡直播閱讀推廣現(xiàn)狀

由以上調查可知，所調查高校圖書館在網絡直播閱讀推廣方面都進行了不同程度的探索。一是在直播形式和直播內容方面，4所圖書館直播形式集中為講座、沙龍和讀書會，同時直播內容多為讀書分享會、專家講座、朗誦比賽，不難看出其存在直播形式和內容上的單一化和同質化。二是在直播平臺的選擇上，多數平臺為騰訊會議和微信公眾號，對于當前流行的短視頻平臺選擇較少。三是在宣傳主體和宣傳方式上，大多數院校圖書館雖采用了多渠道、多方式宣傳，但也存在一些問題，如使用抖音等短視頻平臺宣傳較少。而宣傳主體也僅限于學校圖書館及相關職能部門，未能發(fā)動廣大師生和社會力量參與。

4武陵山區(qū)高校圖書館閱讀推廣直播活動存在的主要問題

4.1 內容單一且缺乏吸引力

  表1顯示，選取調查的高校圖書館閱讀推廣網絡直播主要應用于閱讀講座、讀書沙龍和線上知識競賽，其內容單一且讀者滿意度有待提升。由此可見，直播內容對讀者缺乏足夠吸引力的同時，提升讀者的綜合素質難度大。一方面，各種新媒體不斷涌現(xiàn)，讀者需求呈現(xiàn)多樣化特點，圖書館直播內容的單一化，難以為讀者提供多種選擇，且不能滿足其多元化需求。另一方面，直播推廣內容大多數是專業(yè)化的應試教育知識，對于道德品質、綜合素養(yǎng)方面的書籍推廣欠缺，難以促進大學生全面發(fā)展。

4.2 宣傳主體和宣傳方式單一

據表1可知，所調查圖書館在網絡直播推廣活動宣傳方式和宣傳主體存在單一性?；顒臃绞缴?，雖采用了“線上+線下”的方式，但線上媒體主要使用微信、超星、騰訊會議這些社交會議軟件，而針對目前受學生歡迎的短視頻平臺如：抖音、快手、B站等使用較少，這就極大的削弱了活動的影響力。推廣主體方面，主要由該區(qū)域高校圖書館負責，其他單位和學生社團參與較少，其影響力有限，很難發(fā)動廣大師生讀者積極參與。

4.3 缺乏有效的保障機制

一方面，關于新媒體閱讀推廣，多數高校圖書館未設置專門的新媒體閱讀推廣機構且無專人負責，而是由圖書館流通部、信息部等人員兼職；另一方面，雖然活動前期進行了宣傳，但并不能保證讀者參與度高，缺乏科學有效機制督促學生讀者積極參加。此外，良好的讀者反饋機制不僅可以對閱讀推廣活動的開展效果進行反饋和評價，且有助于后續(xù)活動內容質量的提升。

4.4 未建立讀者反饋機制

目前，多數高校圖書館未建立系統(tǒng)的、完整的、有針對性的網絡直播閱讀推廣的讀者反饋機制，如讀者主要是通過直播間彈幕或者留言的方式來對直播的內容進行評價或反饋，但這些評價數據具有分散、零碎、難以整理的特征。因此，這難以引起閱讀推廣主體的重視，進而難以提升網絡直播服務的質量。

5武陵山區(qū)高校圖書館網絡直播閱讀推廣策略

5.1 豐富直播內容，賦予直播特色

網絡直播內容為王，高質量的直播內容是吸引讀者閱讀的重要因素之一。活動開始前，高校圖書館應通過調查問卷、采訪或借助微博話題互動、微信公眾號留言等方式使讀者參與直播話題討論，從中提取具有參考價值的信息，最大程度了解讀者需求，進而對直播內容進行相應的完善，激發(fā)讀者閱讀討論，提高直播間互動性和趣味性。此外，高校圖書館可根據本地區(qū)特色，充分利用自然人文景觀、民族地方文化、革命老區(qū)以及地方文化名人等優(yōu)勢，針對其中某一話題打造直播專場，宣傳地方特色文化，使其直播內容特色鮮明并具有吸引力。

5.2聯(lián)合多方力量，加大活動宣傳

  網絡直播作為圖書館借助新媒體進行閱讀推廣的一種全新方式，近年來才顯露在大眾面前，相對于傳統(tǒng)的推廣活動來說，讀者對其了解尚淺，因此，高校圖書館應以多主體、全方位的方式進行宣傳。一方面，圖書館應調查了解本校讀者對直播平臺的使用情況，篩選出當前使用最受廣大師生讀者歡迎的媒體平臺。圖書館可在該平臺注冊本館專屬賬號以及進行機構認證，以提高權威性和粉絲數量，并在該賬號上發(fā)布相關閱讀推廣活動的信息，方便讀者及時查閱觀看；另一方面，圖書館可增加線下宣傳方式，如可與校學工部、學生社團進行合作，開展學生感興趣的活動：競猜、抽獎等，增添宣傳活動的趣味性。同時，可通過張貼海報、在電子顯示屏上設計彈幕滾動等傳統(tǒng)方式輔以宣傳。此外，在聯(lián)合學校學生社團、學生會的基礎上，可聯(lián)合區(qū)域內其它高校圖書館和公共圖書館，使閱讀推廣活動形成區(qū)域規(guī)模和品牌效應，擴大活動知名度和影響力。

5.3 完善閱讀推廣保障機制

為提升高校圖書館網絡直播閱讀推廣效能，圖書館應建立科學有效的閱讀推廣保障機制。一方面，建立相應的基礎保障機制。如圖書館牽頭，聯(lián)合校宣傳部、學工部等相關部門制定網絡直播閱讀推廣方案，提供網絡直播室和相關硬件設施、設立新媒體閱讀推廣部門、提高館員利用新媒體技術水平和信息素養(yǎng)，為網絡直播閱讀推廣有效開展提供基礎保障。另一方面，建立適當的激勵機制。為了提高直播閱讀推廣活動的參與度，可以將閱讀學分制融入活動中，由圖書館閱讀推廣部門制定學生閱讀學分的具體方案，指導學生通過閱讀形式獲取學分。通過有效的閱讀學分激勵和導讀服務方式，從而提高學生參與直播推廣活動的積極性和主動性。

5.4建立科學的讀者反饋機制

直播模式在閱讀推廣中尚不成熟，建立讀者反饋評價機制是發(fā)現(xiàn)其問題并加以解決的最好辦法。讀者評價反饋機制的建立應由圖書館、直播平臺和讀者三方共同參與?；诖耍搮^(qū)域高校圖書館應做好以下三方面工作：一是圖書館設計好直播內容并進行推廣直播，讀者可通過直播間發(fā)送彈幕或在直播結束后通過留言評價等形式，對直播內容進行評價，而直播軟件通過對這些彈幕或留言進行分析，檢索其中有價值的信息，并反饋給圖書館；二是圖書館則對活動的反饋信息與評價進行分析，總結本次活動是否達到預期效果及目標，以及本次直播存在的問題和改進方案，并將這些總結經驗用于今后推廣活動中去，使直播與推廣工作實現(xiàn)深度融合；三是針對每次直播存在的問題及讀者的建議，圖書館將其記錄下來，形成報告，單獨成冊并保存下來，為今后閱讀推廣工作的開展提供借鑒。

6 結語

網絡直播作為當今最為活躍的新媒體之一，與數字圖書館建設不謀而合。網絡直播與閱讀推廣的深度融合必將極大的推動圖書館高質量發(fā)展。高校圖書館作為一所院校的知識殿堂和人才培養(yǎng)的高地，現(xiàn)階段必須秉承創(chuàng)新發(fā)展的理念，深入研究閱讀推廣未來發(fā)展趨勢，及時、準確地將新技術與閱讀推廣活動深度融合。只有這樣，才能為讀者提供優(yōu)質的閱讀資源、高效精準的閱讀服務及良好便利的閱讀環(huán)境，使更多的人走進圖書館、利用圖書館，從而提高其閱讀水平及閱讀素養(yǎng)，助力全民閱讀事業(yè)的發(fā)展。

文章來源：  《文化產業(yè)》   http://m.k2057.cn/w/wy/32640.html