大思政課視域下高校推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的路徑探索

高校思政課在學(xué)生三觀（世界觀、人生觀和價值觀）的塑造過程中有著關(guān)鍵影響。在當(dāng)前形勢下，推動馬克思主義中國化的最新理論成果——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦（以下簡稱“三進(jìn)”），是高校思政工作的關(guān)鍵要務(wù)。

一、大思政課視域下高校推動“三進(jìn)”工作的重要性

（一）“三進(jìn)”推進(jìn)立德樹人任務(wù)的必然之舉

高校承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，大思政課建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的有效途徑。推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，可以引導(dǎo)青年人樹立正確的三觀，使其堅(jiān)定理想信念，完善人格。能凝聚人心、激發(fā)大學(xué)生的愛國情，促進(jìn)其明晰擔(dān)當(dāng)時代大任的歷史使命和職責(zé)，為中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

（二）“三進(jìn)”是推動當(dāng)前思政課教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力

在新時代背景下，思政課面臨著信息多元化沖擊、社會現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性影響和社會關(guān)注度提升等挑戰(zhàn)，同時也能更便利的獲得豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)品質(zhì)的提升。通過推動“三進(jìn)”方式改革和創(chuàng)新思政課教育，突破思政課傳統(tǒng)教學(xué)思維和方式，可以為大學(xué)生接受思政教育提供更寬廣的空間和長久驅(qū)動力。

二、大思政課視域下高校推動“三進(jìn)”工作面臨的問題

（一）未能形成充滿動能的教與學(xué)互動狀態(tài)

思政課在鑄魂育人方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，同時我們應(yīng)該看到當(dāng)前思政課仍需完善。有些思政課教師專業(yè)素質(zhì)欠缺，不能深入研究和有效講述思政課內(nèi)容，做不到將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，只會將知識點(diǎn)滿堂灌，教學(xué)方式單一，而且所講述的內(nèi)容跟不上時代步伐。結(jié)果很多學(xué)生僅把思政課作為應(yīng)試內(nèi)容，無法感化學(xué)生，育人效果大打折扣。

（二）未能形成完善的協(xié)同育人機(jī)制

大思政課視域下，高校推動“三進(jìn)”工作需要學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的協(xié)同配合。很多高校在協(xié)同育人方面還有很大提升空間，各部門間缺乏有效的溝通與協(xié)作。“課程思政”和“思政課程”之間的協(xié)作有待加強(qiáng)，對思政課堂教學(xué)之外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂重視程度不夠，對線上思政資源的利用不足，開展活動流于形式，沒有很好的起到入心入腦入魂的作用，難以形成育人合力。

（三）未能實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”三要素的有機(jī)結(jié)合

“三進(jìn)”三要素即：“進(jìn)教材”、“進(jìn)課堂”、“進(jìn)頭腦”是要同時存在的，不能把三個要素割裂開來?！斑M(jìn)教材”是基礎(chǔ)，“進(jìn)課堂”是關(guān)鍵，“進(jìn)頭腦”是目標(biāo)。在某些學(xué)校的思政課教學(xué)中，不能實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”三要素的有機(jī)結(jié)合，因此不能引起學(xué)生思想共鳴和價值觀的提升。

三、大思政課視域下高校推動“三進(jìn)”工作的路徑探尋

（一）建設(shè)“大課堂”，打造良性的教與學(xué)互動狀態(tài)

高校要緊密結(jié)合時代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際，不斷豐富完善思政課教學(xué)內(nèi)容。有效的開展集體備課，運(yùn)用案例教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感召力。開設(shè)一些具有前瞻性、趣味性的思政公選課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有切實(shí)提高思政課的質(zhì)量，增強(qiáng)有效的師生互動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感，才能使教與學(xué)達(dá)到良性的狀態(tài)。

（二）搭建“大平臺”，完善協(xié)同育人機(jī)制

大思政課的重要意義在于可以將思政小課堂和更廣闊的社會大課堂相結(jié)合。在校內(nèi)，各部門要加強(qiáng)協(xié)作，包括加強(qiáng)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同作用，加強(qiáng)對“第二課堂”的關(guān)注。投入更多經(jīng)費(fèi)，給師生設(shè)立思政專項(xiàng)課題和活動。走出校門，要給學(xué)生搭建更多的實(shí)踐平臺，增強(qiáng)三全育人，增強(qiáng)學(xué)校和社會的協(xié)作引導(dǎo)，形成更加豐富系統(tǒng)的育人體系。

（三）構(gòu)建“大體系”，促進(jìn)“三進(jìn)”三要素系統(tǒng)融合

促進(jìn)“三進(jìn)”三要素系統(tǒng)融合的關(guān)鍵在于“轉(zhuǎn)化”，要將思政課內(nèi)容從教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價值觀。“三進(jìn)”的三要素是同時存在的，如果三者割裂，將無法保持三要素的內(nèi)在統(tǒng)一性。因此，要構(gòu)建“大體系”，提高教師素質(zhì)，先將知識內(nèi)化于教師，在課上課下通過潛移默化的影響，使學(xué)生產(chǎn)生馬克思主義的真正信仰。

“三進(jìn)”工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需整合各方面力量參與，大思政課為“三進(jìn)”提供了更廣闊的平臺和場景。高校要不斷推動“三進(jìn)”工作，切實(shí)履行立德樹人的根本使命。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報》   http://m.k2057.cn/search/?/%u6CB3%u5357%u7ECF%u6D4E%u62A5/