融媒體背景下教育新聞媒體融合實踐探析——以昆明教育臺融媒體中心為例

麥克盧漢說過：“媒介即信息”，媒介作為信息的載體，媒介本身的進步和發(fā)展會影響它所傳達的內容。新媒體的出現，改變了信息的傳播載體，也讓“信息”本身所傳達的內容發(fā)生著變化。在媒體融合不斷發(fā)展的今天，教育電視作為傳統(tǒng)媒體的一員，想要立足，只有不斷變革自身，充分利用新媒體，融合新媒體。故此昆明教育電視臺融媒體中心成立，試圖探索一條適合教育媒體的生存之路。

一、融媒體是什么

融媒體作為一個新的傳播概念，從形式上，融媒體整合了廣播、電視、互聯網，甚至APP、微信公眾號等多種傳播媒介，實現了媒體多種形態(tài)的統(tǒng)一。媒體的融合，促成信息采集、傳播的利益最大化，卻最大的降低了采集成本、渠道傳播成本。

從理念上，融媒體充分發(fā)揮了傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢，取長補短，擴大了單一媒體的競爭力，發(fā)揮出多媒體共同的競爭力，在內容、資源、利益上實現媒體間的共融和發(fā)展。融媒體是

實踐中的具體方法，是功能、手段、價值得以全面提升的運作模式，也是媒體發(fā)展的新思路。

二、 融媒體的原因

1、覆蓋面小

昆明教育電視臺立足昆明本市教育，作為市級電視媒體，它最大的優(yōu)勢做強具有地域特色的本地教育新聞，它最大的特點就是接地氣，這也是市級電視媒體的價值所在。但是，隨著而隨著信息技術的不斷發(fā)展，智能手機的普及應用，傳統(tǒng)單一的電視形態(tài)已無法滿足人們的信息需求，新形勢下的電視媒體，劣勢明顯，覆蓋范圍僅限于本市，覆蓋面小是致命的弱點。它不像省臺或者衛(wèi)視頻道，可以突破空間的限制，擴大自身的影響。因為自身媒體介質的空間限制，覆蓋面小，受眾少，帶來的影響和傳播效果就不理想。與央視、省臺相比，市級臺生存空間十分有限，如果突破市級臺的媒介弱點，發(fā)展融媒體是一條思路，融媒體可以突破地域的限制，利用網絡、手機等媒體拓寬空間的局限，無限地擴大電視的傳播面。

2、受眾有限

頻道資源是市級臺的根本資源，但對于市級臺最嚴峻的現實是它的受眾集于在中老年群體，對于真正需要教育信息的家長和學生來說，觀看電視的信息接收方式并不是首選的方式，對于80，90后、00后，電視的開機率很低，手機才是信息接收載體的首選，頻道提供的觀看方式對于受眾來說并不便利。

3、創(chuàng)收力差

新媒體在很大程度上改變了舊的傳播模式，受眾被置于主動的位置，改變了使用傳統(tǒng)媒體時只能在一定的時間、地點、范圍內接觸所需信息的局面，受眾可以更自由的選擇接受信息的時間、地點、方式，主動參與到信息的發(fā)布中來，于是新媒體掠奪了大量的受眾，另外，新媒體的優(yōu)勢在于它的共享特質。新媒體為受眾提供了更自由、互動性更強、信息量更大、選擇更多的交流載體，電視媒體不再是信息的唯一主要來源，電視成為諸多選擇中的一個選項，因此電視的經營受到影響，受眾的轉移，使得許多廣告商也都紛紛轉投新媒體的懷抱，傳統(tǒng)媒體受到沖擊嚴重。

三、 融媒體的實踐探索

1、融媒體生產流程的實踐探索

“新聞生產流程是新聞源獲取、采寫、編輯以及新聞呈現的全過程，媒體融合的關鍵是重構采編發(fā)網絡、再造采編發(fā)流程?！盵 肖桂來，微博情況下新聞的生產流程【J】，研究走廊，2013（4）,89.

]新聞生產流程是新聞源獲取、采寫、編輯以及新聞呈現的全過程，媒體融合的關鍵是重構采編發(fā)網絡、再造采編發(fā)流程。這其中的關鍵是實現多媒體采集、新聞采寫、新聞編輯、新聞發(fā)布等各主要環(huán)節(jié)，在一定技術系統(tǒng)的支撐下，實現體系性聚合。為了搭建融媒體平臺，電視臺成立了全媒體中心，全媒體中心成立后打破了原有的生產流程。

2、報道內容的實踐探索

融媒體融合了傳統(tǒng)媒體和新媒體的報道樣式，電視媒體以聲音和畫面為主融媒體則是集中了文字、圖片、動畫、視頻為一體，在一定程度上突破了單一媒體的局限，充分發(fā)揮網絡交互性功能，整合和互動是新老媒體謀取共同發(fā)展的道路。

新聞手段的融合，帶來報道內容的選擇上產生了轉變。新聞報道不在一如之前站在輿論制高點的位置，由傳統(tǒng)電視媒體充當新聞“把關人”的角色，受眾被動接受信息。受眾選擇的機會更大，也開始擁有更多的發(fā)言權，也更多的參與到與媒體的互動中來，這樣的格局下，融媒體的內容更多的關注用戶的體驗。

新聞內容的呈現上，舊的固定的新聞內容報道模式在日常生產中總會遵循著長時間以來形成的習慣，比如說“質疑前置，調查為準”的傳統(tǒng)原則，這已經在長時間的閱讀報道模式中形成了刻板的習慣，這種固化的模式很容易導致新聞采寫的死板、老化、不吸引人，并沒有辦法讓受眾欣然接受報道內容。而今天這種長篇累牘的信息傳播模式，很少有受眾可以耐著性子讀完，受眾擁有碎片化的時間，他么需要更短更精準的信息創(chuàng)達，能夠在第一時間抓住他們的眼睛，以最快的方式獲取核心信息。但是，傳統(tǒng)意義上的新聞呈現并沒有發(fā)生實質性的變化，新聞內容報道有他既定的報道原則，只是通過其他方式使新聞變得稍顯生動。新媒體的使用，可以讓我們的信息碎片化的呈現，也可以在用詞的生動性和標題接地氣有發(fā)揮。限于電視新聞本身具有嚴謹性，電視中使用網絡用語是十分嚴格。媒體融合中，新聞的呈現對信息的把握、用詞、標題的使用，有了更大的空間，這樣更利于新聞內容報道。

3、發(fā)布渠道的實踐探索

融媒體并不是把同一個新聞發(fā)布在不同的媒介上，而是理解新聞價值的基礎上，對發(fā)布終端的優(yōu)勢和不足充分把握，選擇合適的媒體使報道效果最優(yōu)化。

新媒體的傳播速度非?？?，它的這一特質決定了在媒體的選擇上，我們可以選擇其作為首發(fā)媒體。手機在攜帶上更加便捷， 降低了媒介使用的成本，受眾可以享受到實時新聞傳播、同步傳播以及連續(xù)傳播等。隨后，我們可以選擇電視這一傳統(tǒng)媒體，作為配合的聯動媒體。電視媒體在新聞報道和傳播中更具權威，在報道深度上也更能吸引受眾。作為聯動媒體，電視可以對新聞事情進行跟蹤采訪，深入報道，對事件進行仔細分析，同時預測事件的發(fā)展趨勢，給受眾更多的深度咨詢，作為對整個事情的參考。最后，選擇完善的后發(fā)媒體。在這其中，媒體融合就發(fā)揮了重要的作用， 把各方信息做一個整理，能夠對不同媒介的信息進行有效整合，為群眾呈現出剖析較為完整的新聞。

四、結束語

總之，融媒體為教育電視的發(fā)展提供了一種思路。電視媒體作為傳統(tǒng)媒體，受到了空間和時間的限制，覆蓋面小、資源有限、創(chuàng)收少是目前教育電視面臨的難題?！按蛟臁诿襟w’，就是擺正新老媒體關系，分析新老媒體的利弊，以優(yōu)勢互補、揚優(yōu)去劣，達到1+1>2的效果?！盵 莊勇，從“融媒體”中尋找生機【J/OL】，視聽界，2009 (2) :35-38 .]只有“打造‘融媒體’，才能促進傳播效果最優(yōu)化，加強教育電視媒體的競爭力。

本文來源：《記者搖籃》：http://m.k2057.cn/w/qk/22732.html