藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣性專業(yè)化趨勢(shì)---以新疆藝術(shù)學(xué)院為例談優(yōu)化課堂教學(xué)

教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)兩大中心的轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的教學(xué)上來(lái)，從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心。新疆藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生與全國(guó)其他藝術(shù)類高校一樣，屬于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中被邊緣化的弱勢(shì)群體。筆者對(duì)新疆藝術(shù)學(xué)院2012級(jí)美術(shù)系本科生的高考英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行了訪問(wèn)調(diào)查，其中100分左右只有兩個(gè)，10%分?jǐn)?shù)在80-90分左右，60%在50-70分之間，20%在40分左右，最低分23。根據(jù)我校每學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)，美術(shù)系學(xué)生的成績(jī)正好是處于我院各系成績(jī)的分界點(diǎn)，平均成績(jī)由高到低依次為文管系、戲劇系、美術(shù)系、音樂(lè)系、舞蹈系。嚴(yán)重影響藝術(shù)生英語(yǔ)水平的因素主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有興趣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和他們的專業(yè)一樣，必須一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)期積累，惟有興趣，才能激活他們?cè)缫褜?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去的耐性和信心；二是各大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、難度等不適合藝術(shù)類學(xué)生使用，應(yīng)從本質(zhì)上讓學(xué)生理解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異，組建英語(yǔ)專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合自建適合學(xué)生的教材；三是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法和手段激不起學(xué)生興趣；四是專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間極少，沒(méi)有興趣的學(xué)生甚至不聽課，談何時(shí)間投入！針對(duì)這些根本性的問(wèn)題，最關(guān)鍵的還是扎實(shí)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。興趣是我們追求事業(yè)的本，更是我們學(xué)習(xí)的根，對(duì)于我們所教的這些活潑、開朗、單純、執(zhí)著、個(gè)性的孩子們，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣才是我們的根本！

一、構(gòu)建以學(xué)生為主體的專業(yè)化教材來(lái)優(yōu)化課堂

根據(jù)現(xiàn)代教育理念“在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的組織上要‘以學(xué)生為中心’,并以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為首要任務(wù)(余勝泉、張建偉, 2001，72-75)。教師必須要更新觀念，要做到在教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、活動(dòng)上以學(xué)生為中心，首先必須得有好教材，而完全適合新疆藝術(shù)學(xué)院五個(gè)大系的學(xué)生的教材根本也不可能有，這就要求教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建自己的輔助教材。我們使用的教材是《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》，對(duì)本教材要進(jìn)行適當(dāng)取舍，因?yàn)槊繉W(xué)期都有側(cè)重的輔助型的教學(xué)內(nèi)容由任課教師添加到課堂中，如大一為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鞏固基礎(chǔ)和提高階段，其基本目標(biāo)是激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，突出英語(yǔ)語(yǔ)法，與此同時(shí)，系統(tǒng)融入英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)即英漢語(yǔ)對(duì)比教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從根本上了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異，慢慢培養(yǎng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)、培養(yǎng)英語(yǔ)的思維習(xí)慣。大二為發(fā)展性教學(xué)階段，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，重點(diǎn)是將英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合，這個(gè)階段，教師要結(jié)合類似《藝術(shù)英語(yǔ)》教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上的英語(yǔ)應(yīng)用技能和研究能力。因此，適時(shí)適度給藝術(shù)生添加英語(yǔ)專業(yè)化知識(shí)和他們本專業(yè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)來(lái)逐步激發(fā)他們的興趣，是提高藝術(shù)生英語(yǔ)水平的必然趨勢(shì)！

二、尋求以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式來(lái)優(yōu)化課堂

美國(guó)普通教育教學(xué)專家黛安·荷克絲(Diane Heacox) 提出的“Differentiating Instruction”其內(nèi)涵是 “all approach that seeks to maximize each student’s learning by providing instruction well matched to his or her unique background knowledge，readiness and ability，interests and talents，and learning profile”.這種分級(jí)教學(xué)理念的教學(xué)目的是：以彈性的教學(xué)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果，吸引學(xué)生參與的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定多樣的、合適的教學(xué)活動(dòng)來(lái)回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、需要、興趣和偏好，營(yíng)建輕松的教學(xué)課堂，讓每位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。盡管在大班（60人左右）實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)很難，但為了盡可能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的，新疆藝術(shù)學(xué)院?jiǎn)⒂帽匦蕖⒆孕?、選修、免修相結(jié)合的教學(xué)管理模式：

（1）必修課：由于受到藝術(shù)生英語(yǔ)課課時(shí)的限制，將英語(yǔ)課細(xì)化為綜英和寫譯課，綜合英語(yǔ)課程包括《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》課程大綱要求的聽說(shuō)和閱讀兩部分，寫譯課程包括《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》課程大綱要求的詞匯翻譯練習(xí)題和寫作，寫譯課中，始終貫穿英漢兩種語(yǔ)言的差異教學(xué)，將英漢思維培養(yǎng)納入英語(yǔ)寫作之中，建立一種英語(yǔ)思維教學(xué)促進(jìn)模式，通過(guò)英漢語(yǔ)對(duì)比學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維健康的發(fā)展，逐漸理解并掌握英語(yǔ)寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧, 使學(xué)生在寫作的具體環(huán)節(jié)( 如構(gòu)思、起草和修改等) 得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。惟有這樣才能在閱讀、語(yǔ)法和詞匯提高的同時(shí)提高寫作水平。

(2) 自主學(xué)習(xí)課：在網(wǎng)上建立大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，采用“課堂+網(wǎng)絡(luò)的形式，教師通過(guò)管理平臺(tái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行網(wǎng)上答疑、個(gè)別輔導(dǎo)、批改作業(yè)等。

(3) 第二、三學(xué)期開設(shè)英語(yǔ)選修課（如：詞匯、語(yǔ)法班）。

(4) 第三學(xué)期末學(xué)生可以參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，通過(guò)國(guó)家線的學(xué)生，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)可以免修第四學(xué)期英語(yǔ)。

三、采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化課堂

在教學(xué)方法和手段上更要更新思想，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。藝術(shù)生最大的特點(diǎn)就是性格外顯性，思想單純，善于表現(xiàn)自己，而這也恰恰是學(xué)習(xí)英語(yǔ)者所缺乏的性格特點(diǎn)，所以藝術(shù)生一旦有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必定會(huì)和他們的專業(yè)一樣得到重視。我們學(xué)院試點(diǎn)班級(jí)將采用以下教法：

1.啟發(fā)式閱讀教學(xué)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，是以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。具體是指在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的組織上‘以學(xué)生為中心’,教師“導(dǎo)”，學(xué)生“演”，學(xué)生與教師積極互動(dòng)的課堂教學(xué)。例如啟發(fā)式閱讀教學(xué)方法：

(1)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生水平，提出學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生討論發(fā)言，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)導(dǎo)入課文。也可利用多媒體圖片、視頻等鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

(2)快速閱讀全文，分組討論課后問(wèn)答題，在文章中找出答案，代表發(fā)言。再用一句話概括文章，一般解決三個(gè)詞的問(wèn)題：who, do, what。

(3)細(xì)讀每一段，學(xué)生提問(wèn)（問(wèn)題包括新單詞、句意、句子翻譯、語(yǔ)法等），學(xué)生解答，教師指導(dǎo)。

(4)學(xué)生討論，給每個(gè)段落加上一個(gè)小標(biāo)題。

(5)做課文內(nèi)容總結(jié)的段落聽寫練習(xí)。按段落概括全文，學(xué)生先個(gè)別發(fā)言，教師再引導(dǎo)全班同學(xué)一起說(shuō)，然后教師以正常語(yǔ)速讀兩遍，讓學(xué)生組內(nèi)討論總結(jié)的完整內(nèi)容，最后選一個(gè)學(xué)生給出本組的答案，其他組補(bǔ)充修改。教師最后給出正確答案。

2．任務(wù)型教學(xué)：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)收集并自學(xué)自己感興趣的英文報(bào)紙上的話題進(jìn)行綜英課課前5分鐘報(bào)刊英語(yǔ)知識(shí)的匯報(bào)。

3．合作式教學(xué)：寫譯課上學(xué)生分組進(jìn)行合作，課堂學(xué)生推薦代表講解對(duì)提前分配好的兩三個(gè)英語(yǔ)句子的理解；每學(xué)期至少進(jìn)行一次學(xué)生合作式的類似英語(yǔ)短劇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)。在教師的協(xié)助下，鼓勵(lì)學(xué)生自行舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)。

小結(jié)

興趣是最好的老師，藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣性專業(yè)化趨勢(shì)是必然，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容上把英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，方可謀求激活藝術(shù)類學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣！

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.k2057.cn/w/wy/63.html