隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)越來越重視學(xué)生思政素養(yǎng)，基于此，高校教師必須要學(xué)會站在課程思政視域下展開各項教學(xué)活動，以確保學(xué)生在掌握專業(yè)知識與技能的同時，樹立正確的思想價值觀念，崇高的理想信念，良好的道德素養(yǎng)。而排舞作為大學(xué)生體育公共課，具備較強(qiáng)的節(jié)奏感，可讓學(xué)生在集體活動中鍛煉身

中華人民共和國教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》中寫道：中專舞蹈院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握扎實的學(xué)科文化基礎(chǔ)和文藝學(xué)常識 、音樂基礎(chǔ)理論 、舞蹈表演基礎(chǔ)理論等知識， 具備扎實的舞蹈基本功、 較強(qiáng)的不同舞種與其技術(shù)技巧、一定的舞蹈表現(xiàn)能力，具有精益求精、守

學(xué)前舞蹈教育是指以學(xué)前兒童為教育對象進(jìn)行舞蹈教育，在教學(xué)活動開展過程中以兒童的接受能力為出發(fā)點，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教室環(huán)境都以兒童喜聞樂見的方式設(shè)計，抓住兒童心理，提高兒童興趣。小學(xué)舞蹈教育是以小學(xué)生為對象開展的舞蹈教育。與學(xué)前舞蹈教育相同，小學(xué)舞蹈教育也按照小學(xué)階

舞蹈是一門藝術(shù)，它能夠很好的提高人們的審美水平，通過舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高人們的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)人們對美的認(rèn)識。隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，也更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求高職本科院校要不斷改革教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在舞蹈課程教學(xué)中融入更多的教學(xué)方式和

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族文化自信的深厚源流，而小學(xué)教育階段恰是塑造文化認(rèn)同與傳承意識的關(guān)鍵節(jié)點。在基礎(chǔ)教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，傳統(tǒng)文化的課程融入是教育實踐的重要挑戰(zhàn)。地區(qū)非遺舞蹈以其獨特的地方性與藝術(shù)表現(xiàn)力，展現(xiàn)出了較大的教育潛力。在此過程中，小學(xué)體育課程通過對小學(xué)生身體素質(zhì)

?創(chuàng)意舞蹈起源可追溯至20世紀(jì)40年代魯?shù)婪颉ゑT·拉班提出的“教育舞蹈”思想，是一門將舞蹈與音樂、戲劇、美術(shù)、游戲等多元學(xué)科交融滲透為一體的新型藝術(shù)課程，當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于學(xué)前兒童教育當(dāng)中。創(chuàng)意舞蹈積極引導(dǎo)學(xué)生自我探索與表達(dá)、身體與心理互動，可全方位激發(fā)學(xué)前兒童藝術(shù)創(chuàng)造潛能，促

愛國教育是凝聚民族精神、傳承民族文化的核心紐帶，也是激發(fā)社會創(chuàng)造力和奮斗精神的重要源泉。然而，新時代的愛國教育面臨諸多挑戰(zhàn)：一方面，傳統(tǒng)的愛國教育模式在信息時代的吸引力有所下降；另一方面，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和碎片化信息傳播，使得民眾難以深入、系統(tǒng)地接受愛國教育。如何利用科技資源

obe理念作為一種以社會職業(yè)需求為前提，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教育理念，已逐漸成為高職課程改革的主流方向。該理念主張以學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，反向組織教學(xué)內(nèi)容，正向?qū)嵤┙虒W(xué)活動并持續(xù)改進(jìn)教學(xué)評估。obe理念這種基于產(chǎn)出導(dǎo)向的教育模式，對高職美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)改革具有重要指導(dǎo)

課程思政是構(gòu)成美育教育的重要環(huán)節(jié)，是德藝育人的關(guān)鍵所在?！端孛枞宋飳懮肥歉咝＠L畫、美術(shù)學(xué)專業(yè)的重要課程內(nèi)容，主要側(cè)重于寫生實踐，輔以臨摹訓(xùn)練。該課程通過全面觀察方法學(xué)，融合德育元素，探索“理念+技能+實踐”的新型教學(xué)模式。多維度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，挖掘并優(yōu)化他們的個人潛

舞蹈，是人類最古老的藝術(shù)形式之一，它承載著深厚的文化底蘊(yùn)，也是教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。然而，在教育實踐中舞蹈教學(xué)的本質(zhì)價值被人們所忽視，致使其逐漸偏離教育的初衷，呈現(xiàn)出一種錯位的狀態(tài)。因此，深入探討舞蹈教學(xué)的本質(zhì)問題，對于推動舞蹈教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。1.三全

引言核心素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生的知識技能，更強(qiáng)調(diào)其情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新能力及社會實踐能力的全面發(fā)展。普通高中作為教育體系的關(guān)鍵階段，其課程設(shè)計與實施直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。舞蹈作為藝術(shù)教育的重要組成部分，具有獨特的育人價值，能夠有效促進(jìn)學(xué)生多方面核心素養(yǎng)的提升。因此，探索核

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央國務(wù)院在2017年2月27日《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中首次提出，為高校進(jìn)行思想政治教育拓寬了維度?！叭恕笔菍π聲r代思想政治教育項目、載體、資源的整合，為藝術(shù)類高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作提

一、研究背景傳統(tǒng)的插畫課程教學(xué)方式往往依賴于教師的示范和指導(dǎo)，學(xué)生通過模仿和練習(xí)來掌握插畫技巧。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，但這種教學(xué)方式存在一些限制和不足。例如，傳統(tǒng)教學(xué)過于側(cè)重于技術(shù)層面的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生個性化創(chuàng)作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，教學(xué)資源和工

國標(biāo)舞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在當(dāng)今教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已難以滿足新時代學(xué)生的需求，必須對其進(jìn)行創(chuàng)新。對此，高校要引入多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)興趣，同時促進(jìn)其全面發(fā)展。本文將深入探討國標(biāo)舞教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐，以期為國標(biāo)舞教學(xué)提

在藝術(shù)類專業(yè)，高校舞蹈教育領(lǐng)域融合課程思政的優(yōu)勢顯得尤為重要。在課程思政視閾下，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)，提高學(xué)生的審美觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。思想政治教育同專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，能夠使學(xué)生在親身感悟藝術(shù)魅力時，不斷地接受思想價值的熏陶。因此，在當(dāng)今高等教育體系中融入

1.如皋蓮湘舞蹈歷史背景與傳承現(xiàn)狀非遺文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)精神文化和技藝，是幾千年來中華民族廣大勞動人民智慧的結(jié)晶。在新時代背景下，強(qiáng)化非遺傳承是新時代青年的重要責(zé)任，發(fā)展非遺技藝是建設(shè)文化強(qiáng)國的必然要求。因此，南通高職類學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)引入南通地

一、研究背景在傳統(tǒng)的動畫設(shè)計與制作課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程往往側(cè)重于理論知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練。雖然這種方法能夠為學(xué)生打下堅實的動畫制作基礎(chǔ)，但它在培養(yǎng)學(xué)生對角色動作表現(xiàn)的深刻理解和創(chuàng)造力方面存在一定的局限性。特別是在角色動作的制作上，單純的理論學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生完全理解動作背后

在中職舞蹈教學(xué)工作的開展中，創(chuàng)新的舞蹈教學(xué)形式直接關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)天賦、審美能力、肢體協(xié)調(diào)能力的有效提升，學(xué)生也能夠從多種創(chuàng)新先進(jìn)的舞蹈教學(xué)模式中更直觀感知到舞蹈的藝術(shù)魅力。在當(dāng)前階段的社會發(fā)展中，傳統(tǒng)文化在中職舞蹈教學(xué)活動中的滲透，已經(jīng)成為相關(guān)部門、院校及教師廣泛關(guān)注的問題，

隨著經(jīng)濟(jì)社會快速化發(fā)展和社會分工日益精細(xì)化，舞蹈行業(yè)對舞蹈人才的職業(yè)技能水平提出愈發(fā)嚴(yán)格的要求。傣族舞蹈作為中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，其傳承與發(fā)展不僅關(guān)乎民族文化的延續(xù)，更在于培養(yǎng)出將傣族舞蹈與時代審美相融合，滿足社會多元需求的創(chuàng)新性人才。通過對其創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實踐路徑

民族文化作為國家的精神財富和智慧結(jié)晶，其傳承和發(fā)展在當(dāng)代教育中具有不可忽視的價值。舞蹈作為一種獨特的藝術(shù)形式，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，是民族文化傳承的重要載體。在高校教育體系中，舞蹈教學(xué)不僅僅是技能的傳授，更是文化的傳播和交流。在全球化迅速發(fā)展的今天，如何通過舞蹈教學(xué)有效