大學英語教學中翻轉課堂教學模式的設計與構建

1、開展課前活動

1.1由教師創(chuàng)建適合的教學視頻

    教學視頻可以選取網(wǎng)絡上適合的英語教育資源，也可以由任課英語教師自行創(chuàng)建教學視頻。但是由于教師自行創(chuàng)建教學具有一定的針對性，因此建議教師自行創(chuàng)建教學，教師在創(chuàng)建教學視頻的過程中需要注意一下幾項：首先，英語教師自行錄制的視頻要保證清晰度，教學視頻采用聲音加板書的形式；其次視頻教學出現(xiàn)的教學內容要符合教學目標，同時還要根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)建教學視頻；最后，教師自行創(chuàng)建的英語教學視頻需要考慮如何引導學生積極地參與到教學視頻中，這樣才能集中學生的注意力。

1.2教師針對視頻內容制定相應的課前練習題

    教師制定課前練習題時，首先要考慮學生現(xiàn)有的認知結構，保證設置的練習題要難度適宜，數(shù)量避免過多，這邊便于提高學生學習興趣。

1.3學生自主的觀看教學視頻

    學生在可以在家或寢室觀看教學視頻，時間和節(jié)奏由學生自己根據(jù)自身情況來調整，學生可選擇某一時間點與同學一起去觀看教學視頻進行研究探討，學生可對教學視頻的需求進行快進或者倒退，這樣有效的提高英語學習效率。

1.4課前學生可以進行針對性練習

    學生在觀看英語教學視頻后，在完成教師提前布置好的課前針對性練習過程中遇到的問題可以立刻記下來，便于下一步與學生和教師進行交流互動。

1.5學生與教師之間利用社交媒體進行學習交流

     學生在家通過社交媒體與同伴進行學習交流，探討在觀看教學視頻過程遇到的問題進行相互的解答。對于同學之間難以解決的問題可以要求教師進行遠程解答，及時的進行課前師生交流，教師通過學生反饋的重點問題，在課堂上可以進行統(tǒng)一的講解，有效提高課堂上的利用率。

2.組織課堂教學活動

2.1師生之間共同確定問題

    從教師的角度，教師需要根據(jù)教學內容的重難點提出有建設性的問題；從學生的角度，課前練習時出現(xiàn)問題，以及與同伴交流未果的問題，綜合以上兩方面確定需要課堂探究的主要問題。

2.2開展協(xié)作探究式活動

    教師根據(jù)學生的特點不同進行合理的分組，并給每個小組分配相應的探究式題目，小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成教師給出的問題。在此過程中教師隨時進行指導。