高校貧困生資助工作研究——教育論文

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，高等教育的范圍逐年擴(kuò)大，相應(yīng)的招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，進(jìn)入高校求學(xué)的家庭貧困學(xué)生數(shù)量也迅速增加。針對(duì)此類現(xiàn)象，國(guó)家也制訂了包括“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤”等在內(nèi)的一系列資助政策，以幫助經(jīng)濟(jì)貧困家庭的孩子解決上學(xué)難的問(wèn)題，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。雖然國(guó)家在高校資助政策上也在不斷的完善，但同時(shí)高校貧困生資助工作在施行過(guò)程中還存在著一些不足和亟需改進(jìn)的空間。

一、高校貧困生資助工作存在的主要問(wèn)題

（1）貧困生認(rèn)定工作較難

貧困生身份的認(rèn)定是高校貧困生資助工作順利開(kāi)展的前提，確定貧困生資助對(duì)象對(duì)整個(gè)資助工作起著舉足輕重的作用。歷年來(lái)，多數(shù)高校貧困生認(rèn)定工作會(huì)從大一新生入學(xué)后開(kāi)始進(jìn)行，以后每個(gè)新學(xué)年根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或者重新認(rèn)定。針對(duì)大一新生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員對(duì)其學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的具體情況了解甚少，班級(jí)同學(xué)、寢室成員之間也互不了解，這就對(duì)貧困生認(rèn)定工作帶來(lái)難題，多數(shù)高校只有通過(guò)學(xué)生入學(xué)時(shí)填寫的家庭情況調(diào)查表以及貧困生證明，亦或者其是否申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款來(lái)判斷學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況從而認(rèn)定貧困生身份，待到后期再進(jìn)行貧困生身份的微調(diào)。然而單憑上述信息，對(duì)于貧困生認(rèn)定工作是不夠充分的。另外，部分高校在貧困生認(rèn)定工作上也會(huì)參雜一些教師的個(gè)人主觀情緒，從而加大了整個(gè)貧困生認(rèn)定工作的難度。

（2）國(guó)家助學(xué)貸款制度不完善

根據(jù)國(guó)家助學(xué)貸款相關(guān)規(guī)定，在校生每人每學(xué)年最高可貸款金額僅為6000元人民幣，這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅可以繳納學(xué)費(fèi)，其他生活費(fèi)、住宿費(fèi)仍然得不到解決，有些甚至連學(xué)費(fèi)都不夠。另外，對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)且貸款的學(xué)生，由于剛剛就業(yè)，收入較少，部分學(xué)生又缺乏信用意識(shí)，沒(méi)有及時(shí)還款或者直接拖欠還款，而國(guó)家助學(xué)貸款制度方面也沒(méi)有針對(duì)出現(xiàn)此類情況該如何解決的辦法，最終導(dǎo)致大部分國(guó)家助學(xué)貸款成為“呆賬”，浪費(fèi)國(guó)家資源。

（3）國(guó)家助學(xué)金制度弊端

國(guó)家助學(xué)金作為無(wú)償資助給貧困生的一種資助政策，對(duì)于大部分貧困生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，但其也不可避免的存在著些許弊端。在貧困生的資助體系中，獲得國(guó)家助學(xué)金的貧困生是無(wú)需償還此項(xiàng)資助的，同時(shí)，國(guó)家助學(xué)金也是按月以一定的金額分檔發(fā)給家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的貧困生手中。然而，這種無(wú)償資助卻可能導(dǎo)致部分貧困生產(chǎn)生“等、靠、要”的心理，認(rèn)為國(guó)家無(wú)償資助理所應(yīng)當(dāng)，而拒絕通過(guò)勤工助學(xué)形式獲得資助，最終可能會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

（4）貧困生心理健康教育缺乏

貧困生多數(shù)由于家庭經(jīng)濟(jì)情況較差，致使他們?cè)谝轮?、文化水平、個(gè)人修養(yǎng)等方面相對(duì)于其他家庭經(jīng)濟(jì)情況稍好的同齡學(xué)生存在較大的差距，再加上陌生的城市環(huán)境，心理落差極大，導(dǎo)致了部分貧困生進(jìn)入大學(xué)之后迅速產(chǎn)生自卑、妒忌等負(fù)面心理因素，錯(cuò)把同學(xué)們的關(guān)心認(rèn)為是嘲笑，不斷孤立自己。而高校資助政策雖然能夠緩解貧困生在經(jīng)濟(jì)上的生活壓力，但是卻沒(méi)有在心理上對(duì)貧困生進(jìn)行教育與疏導(dǎo)，殊不知，這些問(wèn)題如果得不到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，那么極有可能造成非常嚴(yán)重的后果。

二、完善高校貧困生資助工作之對(duì)策研究

（1）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，完善貧困生認(rèn)定工作

誠(chéng)信是現(xiàn)時(shí)代高校大學(xué)生必須擁有的品質(zhì)之一，誠(chéng)信教育在高等教育中也必占首位，尤其針對(duì)貧困大學(xué)生，必須培養(yǎng)他們的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在貧困生認(rèn)定過(guò)程中，切勿弄虛作假，如實(shí)上報(bào)家庭真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況。嚴(yán)格按照貧困生認(rèn)定程序，填寫相應(yīng)調(diào)查表。高校教師、輔導(dǎo)員要深入貧困生家庭了解實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，同時(shí)，充分利用學(xué)生群眾力量，了解其一學(xué)年來(lái)生活消費(fèi)情況，綜合考慮，采用公平、公正、公開(kāi)原則，確定其貧困生身份，劃分貧困等級(jí)，建立貧困生檔案，完善貧困生認(rèn)定工作。

（2）建立健全貧困生資助制度

高校貧困生資助制度是國(guó)家?guī)椭彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的一種重要途徑之一，健全的貧困生資助政策對(duì)培養(yǎng)新一代學(xué)子具有至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)該參照貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，為每一位貧困生建立貧困檔案，并安排專人負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)更新相關(guān)信息，實(shí)行信息的動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)實(shí)地走訪、調(diào)查等方式搜集其他相關(guān)信息，且保證信息的真實(shí)性，補(bǔ)充貧困生檔案，確保每一位貧困生能夠真正得到應(yīng)有資助完成學(xué)業(yè)。另外，針對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款，高校應(yīng)建立專門的還款催繳小組，及時(shí)督促已經(jīng)畢業(yè)的貸款學(xué)生及時(shí)還款，避免出現(xiàn)不良的信用記錄。最終建立以貸款為保證，以助學(xué)金為主體，以獎(jiǎng)學(xué)金為鼓勵(lì)，以其他方式為輔助的健全的貧困生資助制度。

（3）注重貧困生心理健康教育

心理健康教育作為高校思想政治教育中的一種，在我國(guó)各大高校都有開(kāi)設(shè)，但對(duì)于貧困生應(yīng)有的心理健康教育卻少有涉及，因此，建議各大高校應(yīng)注重貧困生的心理健康教育。首先，應(yīng)建立貧困生心理健康檔案，包括其家庭地址、家庭成員構(gòu)成、家庭經(jīng)濟(jì)情況、成長(zhǎng)環(huán)境等詳細(xì)個(gè)人信息，以便更好地掌握其心理狀況，并交由專門的心理專家負(fù)責(zé)管理、保密。其次， 成立貧困生心理咨詢室，聘任專業(yè)心理咨詢師解決貧困生的心理問(wèn)題，對(duì)貧困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。另外，同樣可以挖掘貧困生個(gè)人特長(zhǎng)，增強(qiáng)其自信心，助其順利走出自卑與孤立。

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