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應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景和方向

作者:謝夢宇,楊哲,李英姿來源:《品牌》日期:2015-05-23人氣:1049

一、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的定位

最近幾年,隨著地方高校每年的招生數(shù)量的增長,每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也就跟著不斷增長。據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計,2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人,相比2013年699萬畢業(yè)生增長了28萬人次,再創(chuàng)歷史新高,被一些人稱為“更難就業(yè)季”。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題自然成為了社會關(guān)注的焦點,提高大學(xué)畢業(yè)生的社會競爭力自然成了各大高校的當(dāng)務(wù)之急。同時,“高校的擴(kuò)招也帶來了許多問題。對于學(xué)校來說,最重要的問題是教育理念的落后與教育模式的陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視能力的培養(yǎng);忽視社會需求;整個教育教學(xué)活動圍繞以考查理論知識為主的考試而進(jìn)行。在這種教育模式下,學(xué)生綜合素質(zhì)和能力不高,特別是解決實際問題的能力薄弱,適應(yīng)社會的能力極差。”基于以上急需解決的矛盾,地方本科院校應(yīng)逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型,“這是在高等教育大眾化和多樣化發(fā)展背景下,時代賦予地方高校的歷史使命,也是地方高校生存與發(fā)展的一種現(xiàn)實和理智的價值選擇”。

目前,社會上對于地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型看法不一。為了了解地方本科院校大學(xué)生和家長們對于高校轉(zhuǎn)型的真實想法,我們對他們做了一份關(guān)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)定位和教育理念的調(diào)查問卷。從調(diào)查結(jié)果來看,對于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的定位,有相當(dāng)一部分大學(xué)生甚至是一些社會人士都沒有一個正確的認(rèn)識。調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)問及“你覺得應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在教育方面相較改革之前會有什么不同?”這一問題時,超過60%的調(diào)查對象堅信應(yīng)用型大學(xué)在教育上更側(cè)重理工科;33%的調(diào)查對象認(rèn)為它是專門為培養(yǎng)理工類人才的新型大學(xué);僅有3%的調(diào)查對象將它理解為引導(dǎo)大學(xué)生將其所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作的大學(xué)。通過分析以上數(shù)據(jù),不難發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生或社會人士對于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的定義、教育理念以及人才培養(yǎng)有一個狹隘的認(rèn)識。但事實上,地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的目的就是希望地方高校能將自身的教育與地方經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)相結(jié)合,期望在這樣的教育模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生,能夠更快地適應(yīng)社會。

二.外語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析——以英語專業(yè)為例

根據(jù)我國目前整體發(fā)展需求來看,理工科類的學(xué)生就業(yè)情況總體一直好于文科類的學(xué)生。從最近幾年看,英語專業(yè)畢業(yè)生越來越趨于飽和,畢業(yè)生供過于求,導(dǎo)致其就業(yè)越來越困難。究其原因主要三點:第一,很多學(xué)校盲目擴(kuò)招,一些學(xué)校不具備培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才的條件,開設(shè)的課程也不足以滿足社會工作需要,于是導(dǎo)致英語專業(yè)的畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時的認(rèn)可度降低。第二,傳統(tǒng)的英語專業(yè)畢業(yè)生往往只具備單一的外語技能,已經(jīng)不能滿足用人單位的需要,人才市場對這一類型畢業(yè)生的需求日漸減少。第三,很多英語專業(yè)的學(xué)生自身就業(yè)觀念僵硬死板,對沒有就業(yè)有一個全面、理性、正確的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果顯示,超過70%的英語專業(yè)學(xué)生期望自己將來從事高收入行業(yè),而待遇優(yōu)越的工作又沒有能力去勝任,顯得眼高手低,無所適從。

但是,通過對常熟理工學(xué)院2011年至2014年英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計進(jìn)行仔細(xì)分析,該專業(yè)學(xué)生近4年平均就業(yè)率幾近百分之百。其中,英語專業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)和服務(wù)行業(yè)的人數(shù)逐年遞增,從事傳統(tǒng)教師職業(yè)的人數(shù)逐年遞減。由此我們可以得出這樣的結(jié)論:越來越多的英語專業(yè)畢業(yè)生開始在其他行業(yè)找尋就業(yè)機(jī)會,并且取得了良好的效果。

三.外語專業(yè)的就業(yè)前景和方向——以英語專業(yè)為例

英語是國與國之間交流的一座橋梁。在國際會議、論壇、學(xué)術(shù)研討會和國際商務(wù)談判中,外語無處不在。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展,特別加入WTO以后,我國更加積極廣泛地融入國際社會,與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動日益頻繁,使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大,為英語專業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展契機(jī)。同時,隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化,英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢,工作崗位從傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)慢慢延伸到金融、IT等領(lǐng)域。因此在語言專業(yè)的人才培養(yǎng)方面,應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)不應(yīng)像清華北大那樣偏重語言學(xué)這樣理論性很強(qiáng)的內(nèi)容,而是應(yīng)將重心放在對學(xué)生語言的實際應(yīng)用的培養(yǎng)上,因為“應(yīng)用型大學(xué)要為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才,直接服務(wù)于生產(chǎn)或其他社會實踐”,只有這樣英語專業(yè)學(xué)生才能在目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況普遍不理想的狀況下脫穎而出。例如,英語專業(yè)的畢業(yè)生可以在專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、新聞出版社、高級酒店賓館、旅游公司、涉外企業(yè)、政府涉外部門等行業(yè)或部門從事翻譯、駐外記者、外文編輯、商務(wù)洽談、導(dǎo)游、涉外公關(guān)等工作。在常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院隨機(jī)挑選的100名學(xué)生就業(yè)選擇的調(diào)查時發(fā)現(xiàn)僅有20%的大學(xué)生希望畢業(yè)后能夠成為教師,有近65%的大學(xué)生想要從事商務(wù)或翻譯類工作,另外還有10%的大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)充滿熱情。

結(jié)語

當(dāng)前崗位競爭日益激烈,掌握單一的技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任在社會上的工作,這就要求大學(xué)畢業(yè)生不僅精通自己的專業(yè)知識,還要學(xué)有所長。作為一個外語專業(yè)的大學(xué)生,只有加強(qiáng)語言運用能力的培養(yǎng),才能在未來博得自己的一片天。如外語專業(yè)畢業(yè)生可以利用業(yè)余休閑時間考取一些專業(yè)外的證書,比如計算機(jī)等級證書、會計證、、報關(guān)員證等,為在崗位競爭中為自己增加一些籌碼。

除了加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng),外語專業(yè)大學(xué)生還應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,以正確的態(tài)度對待未來。不要只是一味想著成為傳統(tǒng)意義上的白領(lǐng)階層、骨干精英等,而是要先從基層做起,積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗,豐富充實自己的人生閱歷。不要因為一兩次的失敗就灰心喪氣,要相信學(xué)有所長、學(xué)有所用。我們要時刻堅信,只有吃得苦中苦,才能做人上人。 

參考文獻(xiàn):

[1]孔繁敏.建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)之路[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006:33

[2]外國語學(xué)院.2012級本科培養(yǎng)方案[Z].常熟:常熟理工學(xué)院,2012

[3]王海鵬 歷史學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探新[C] 劉煥陽. 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的探索與實踐.山東:山東大學(xué)出版社,2012:101

[4] 劉煥陽 基于需求導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革探討[C] 劉煥陽. 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的探索與實踐.山東:山東大學(xué)出版社,2012:8

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