青年教師成長途徑：創(chuàng)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

摘要:文章論述了創(chuàng)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是讓青年教師快速成長的途徑之一，團(tuán)隊(duì)成員間彼此信任、互相開放的主體關(guān)系有利于青年教師成長，團(tuán)隊(duì)源源不斷提供的學(xué)習(xí)資源有利于青年教師成長，提出了合理的成員結(jié)構(gòu)是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)，行之有效的策略是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵字:青年教師；成長途徑；專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

實(shí)施“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、以崗定薪、合同管理”，旨是解決事業(yè)單位人浮于事，效率低下的弊端，做到因事設(shè)崗、因崗設(shè)人，充分調(diào)動每一個(gè)職工的工作積極性。然而，由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變的人事制度改革直接導(dǎo)致了青年教師在職稱評定上難上加難，這在一定程度上影響到了青年教師的成長及教育教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是讓青年教師快速成長的途徑之一。 

一、 創(chuàng)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)有利于青年教師專業(yè)成長

1.團(tuán)隊(duì)成員間彼此信任、互相開放的主體關(guān)系有利于青年教師成長

由于專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成員之間相互熟悉，相互信任，在這種和諧、輕松的氛圍中，這樣成員之間的對話、合作、研討有利于青年教師辯證地認(rèn)識事物和多角度地思考問題，有利于青年教師思維水平的提升與研究視野的開闊，有利于青年教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的提高。

2.團(tuán)隊(duì)源源不斷提供的學(xué)習(xí)資源有利于青年教師成長

由于專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中每一主體的知識特別是科研知識與科研信息總是處于動態(tài)發(fā)展之中，因而專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能為教師源源不斷地提供學(xué)習(xí)資源特別是科研資源，這也就有效地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)各成員科研水平的提升及整個(gè)職業(yè)院校師資隊(duì)伍質(zhì)量的提升。

二、合理的成員結(jié)構(gòu)是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)

專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等要合理，最好具有一定梯度。成員主要包括：（1）專業(yè)帶頭人。他們是專業(yè)開發(fā)和建設(shè)的領(lǐng)軍人物，不僅要有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)正派的學(xué)風(fēng)及較高的學(xué)術(shù)造詣，而且要遠(yuǎn)見卓識，能根據(jù)社會市場發(fā)展需要，提出專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，制定專業(yè)發(fā)展總體思路，能組織和帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，能選拔培養(yǎng)年輕的專業(yè)骨干。（2）專業(yè)骨干。他們是專業(yè)帶頭人的接班人，這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，他們有一定的工作經(jīng)驗(yàn)及比較突出的成績，在教學(xué)教研工作中，他們起到骨干作用。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要培養(yǎng)他們的雙師素質(zhì)、傳承團(tuán)隊(duì)精神能力及領(lǐng)導(dǎo)、組織才能。（3）專業(yè)教師。主要是剛參加工作并從事專業(yè)教學(xué)的青年教師，他們是專業(yè)發(fā)展的后續(xù)力量。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要為青年教師創(chuàng)造良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造和諧、民主、團(tuán)結(jié)有凝聚力的學(xué)術(shù)和教科研氛圍，為他們的專業(yè)成長及個(gè)人素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。（4）兼職教師。指職業(yè)院校聘用、引進(jìn)本專業(yè)所在行業(yè)、企業(yè)或部門一線的專家、技術(shù)骨干和能工巧匠，并對其進(jìn)行必要的教學(xué)理論與方法的培養(yǎng)和培訓(xùn)，以充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

三、行之有效的策略是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵

（一）為專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障：健全管理機(jī)制

一是建立客觀有效的業(yè)績考核制度。主要包括對團(tuán)隊(duì)整體的考核和對團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的考核，如實(shí)行業(yè)績點(diǎn)考核與目標(biāo)責(zé)任制考核結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等相結(jié)合，“質(zhì)”與“量”結(jié)合，將考核結(jié)果與校內(nèi)津貼及崗位聘任制掛鉤，形成能上能下、能進(jìn)能出的競爭激勵(lì)機(jī)制。二是加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，大力支持，將專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，并其占學(xué)校事業(yè)費(fèi)支出的一定比例。

（二）為專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供智力支持：成立 “智囊團(tuán)”

“智囊團(tuán)”人選必須是在某個(gè)領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物，如聘請行業(yè)、企業(yè)專家、外校專家等成立專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)委員會；聘請?jiān)菏孔鳛閷I(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧問等。

（三）為專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供培養(yǎng)途徑：寬培養(yǎng)渠道，分層培養(yǎng)

1.把專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)作為專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的核心工作

專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心工作，一是分批次、有計(jì)劃的對骨干教師和專業(yè)帶頭人其進(jìn)行培訓(xùn)。例如參加國家級、省級的相關(guān)培訓(xùn)及研討會，參加行業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐等。同時(shí)讓這些骨干教師承擔(dān)起全國、省級技能大賽的指導(dǎo)學(xué)生工作，以大賽為依托，進(jìn)一步提高他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。二是通過產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的探索實(shí)踐，專兼職教師的密切合作，以承擔(dān)過企業(yè)項(xiàng)目或課題研究的教師為主體，以具體項(xiàng)目為主線，帶動團(tuán)隊(duì)其他骨干教師參與研究，促使專業(yè)帶頭人和骨干教師迅速成長起來。

2.把“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)作為專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要目標(biāo)

在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中，青年教師一般比例大、學(xué)歷高，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此“雙師型”教師培養(yǎng)對象主要以青年教師為主。一是派青年教師參加學(xué)術(shù)會議及多種形式的短期培訓(xùn)及各種技能大賽，支持他們與行業(yè)企業(yè)合作，并以自己的專業(yè)和教學(xué)過程為研究內(nèi)容承擔(dān)相應(yīng)的科研課題及項(xiàng)目，從而提高他們教學(xué)水平，加大“雙師型”素質(zhì)教師比例。二是對青年教師進(jìn)行需求性培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師到行業(yè)企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。根據(jù)教師自身發(fā)展方向，選配青年教師全程參與學(xué)生實(shí)習(xí)過程，讓其熟悉生產(chǎn)過程，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。三是實(shí)行“以老帶新”、“師徒結(jié)對”， 幫助青年教師快速成長。

3.把打造專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)作為教育教學(xué)質(zhì)量的保證

專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合的重點(diǎn)，能實(shí)行行業(yè)企業(yè)與學(xué)校有效對接。打造專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，需要校企雙方共同建立雙向管理激勵(lì)及動態(tài)調(diào)整機(jī)制，學(xué)校向企業(yè)反饋情況，企業(yè)根據(jù)學(xué)校反饋情況對兼職教師進(jìn)行合理調(diào)配，并將反饋引入企業(yè)對其員工的考核和激勵(lì)機(jī)制。兼職教師在學(xué)校授課期內(nèi)，學(xué)校可以派專任教師做助教，使專兼職教師互相交流，取長補(bǔ)短，逐步達(dá)到校企教師雙向動態(tài)組合、知識融通的局面。

4.把營造和諧氛圍作為專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有力推手

首先，要提高認(rèn)識，引導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)互助友愛的精神,通過團(tuán)隊(duì)合作共同申報(bào)科研項(xiàng)目，共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，共同編寫校本教材等，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，讓教師真正意識到合作的巨大力量。其次，在教學(xué)工作中，要彼此形成較穩(wěn)定的課程教學(xué)關(guān)系，必須要有明確的分工及課程目標(biāo)定位。同時(shí)，要定期開展教研活動，共同探討教育教學(xué)方面的問題，如：學(xué)術(shù)前沿動態(tài)、教改項(xiàng)目、 課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)等，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的和諧氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑芬等．高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化途徑的研究[ J ]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，( 14 )