關(guān)于交通運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)方法探討

摘要：畢業(yè)論文是學(xué)生結(jié)束高校課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是高校對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，因此對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作非常重要。本文針對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)的特點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，根據(jù)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)要求，來對(duì)論文指導(dǎo)方法的進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)方法；畢業(yè)論文；學(xué)生；交通運(yùn)輸專業(yè)

引言

通過畢業(yè)論文不僅可以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，還能對(duì)學(xué)生的研究能力、專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力等綜合能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)撰寫過程中，教師的指導(dǎo)非常重要，方法得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有利于幫助學(xué)生打通基礎(chǔ)理論、基本技能之間的壁壘，并在此過程中實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐能力的提高，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多次對(duì)于交通運(yùn)輸專業(yè)的論文輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)方法進(jìn)行探討。

1.交通運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)

交通運(yùn)輸專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，其課程設(shè)置除了交通運(yùn)輸設(shè)備技術(shù)等科目外，還包括運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)等。除去理論課程外，本專業(yè)也非常注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包括安排港站實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)等。以期培養(yǎng)出在運(yùn)輸技術(shù)及生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理多方面共同發(fā)展的具有超高的綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。與單純的工程設(shè)計(jì)專業(yè)不同，本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要熟悉相關(guān)工程設(shè)備技術(shù)，并且還要對(duì)管理學(xué)、組織學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)能力以及國(guó)家在交通運(yùn)輸方面的方針進(jìn)行全方位了解掌握。本專業(yè)主要是為相應(yīng)交通運(yùn)輸事業(yè)單位輸送具有綜合素質(zhì)的高級(jí)技術(shù)人才。

2.對(duì)于畢業(yè)論文課題選擇的指導(dǎo)

課題的選擇是畢業(yè)論文能否順利進(jìn)行并取得良好效果的重要步驟，根據(jù)交通運(yùn)輸專業(yè)的特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題選擇的時(shí)候，主要可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)：第一是要考慮專業(yè)背景，課題的選擇應(yīng)該以專業(yè)的主體學(xué)科為中心進(jìn)行。第二是對(duì)于面的把握，盡量引導(dǎo)選擇以較小的角度切入課題，這樣的話有利于學(xué)生做較深入的研究探索。第三就是由于交通運(yùn)輸專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，在做論文時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意選題的實(shí)踐實(shí)用性。第四是要注意畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的時(shí)間限制，一般是在4周到6周左右，教師要督促學(xué)生分階段的完成。

為了較好的實(shí)現(xiàn)這幾點(diǎn)，教師必須事先就對(duì)所要研究的課題進(jìn)行全面掌握認(rèn)識(shí)。并且由于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的時(shí)間比較短，教師可以從自己所了解掌握的內(nèi)容入手，事先設(shè)計(jì)一個(gè)總的課題，然后再引導(dǎo)自己所指導(dǎo)的學(xué)生就大課題背景下選擇一個(gè)自己感興趣的的某個(gè)小課題進(jìn)行探討研究。在近兩次對(duì)于交通運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)中，筆者根據(jù)實(shí)踐需要選擇了鐵路運(yùn)輸這樣一個(gè)方向?yàn)榭偟恼n題，并且從以下幾個(gè)角度劃分出不同方向?qū)哟蔚淖诱n題：包括從運(yùn)輸組織方面來探討鐵路運(yùn)輸?shù)母纳?、從市?chǎng)規(guī)劃的角度來設(shè)計(jì)營(yíng)銷計(jì)劃、從編組站的角度來探討鐵路運(yùn)輸能力的提高等等。這種總課題加子課題的指導(dǎo)方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)總課題的背景下，來展開共同的探討研究，讓他們?cè)诠餐挠懻撝信鲎渤鏊季S的火花，并且由于每個(gè)學(xué)生將要進(jìn)行的子課題不同，所以不會(huì)有互相抄襲的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.對(duì)于課題切入的指導(dǎo)

一般學(xué)生在剛剛開始進(jìn)行課題選擇時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)迷茫等狀態(tài)，不知道自己將要從哪入手，應(yīng)該做到什么程度等。針對(duì)這種情況，筆者會(huì)在選題初期針對(duì)之前設(shè)置的總課題召集學(xué)生進(jìn)行2到3次的集體會(huì)議，筆者將會(huì)對(duì)選題的背景、意義、內(nèi)容、、目標(biāo)等進(jìn)行詳細(xì)的解說，并且引導(dǎo)學(xué)生在這一大的背景下進(jìn)行集體討論，發(fā)表自己的看法，然后根據(jù)學(xué)生的興趣，以啟發(fā)式的方法將學(xué)生引入將要研究的子課題上來，如：鐵路運(yùn)輸組織方案表現(xiàn)形式探討、 ×××編組站新建設(shè)計(jì)、鐵路運(yùn)輸需求彈性分析與營(yíng)銷對(duì)策等等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特長(zhǎng)及興趣來選擇最適合的題目，教導(dǎo)學(xué)生如何查找參考文獻(xiàn)，如何利用圖書館等，讓學(xué)生先去閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且去做自己的思考。對(duì)于學(xué)生的難題教師要從旁加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去開始做研究。從資料的查閱、論文研究階段的劃分等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生切入到自己所要研究的課題。興趣、資料、及方法的引導(dǎo)，相當(dāng)于給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)較好的研究平臺(tái)，讓學(xué)生在論文的寫作方面就更容易入手，更加清楚明了自己接下來的任務(wù)。

4.對(duì)于展開課題的指導(dǎo)

經(jīng)過選題及資料的收集過程后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的思路進(jìn)行整理，并且開始初稿的撰寫。學(xué)生在撰寫初稿時(shí)，教師可以對(duì)其邏輯性、完整性等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并做要求。有必要的情況下，教師要對(duì)學(xué)生的研究思路進(jìn)行引導(dǎo)扭正，以免學(xué)生出現(xiàn)文不對(duì)題的現(xiàn)象。在論文的撰寫過程中，教師要輔助學(xué)生進(jìn)行不斷的修改，不斷的去突破原有的高度，使論文的質(zhì)量不斷的提升，這個(gè)過程大概需要經(jīng)歷4周。

5.對(duì)于總結(jié)研究的指導(dǎo)

接下來就是要對(duì)學(xué)生論文的深度廣度、邏輯嚴(yán)密性、格式等方面做最后的認(rèn)定，針對(duì)相應(yīng)的問題要適當(dāng)?shù)奶岢鲂薷囊庖姡趯?shí)際的指導(dǎo)中應(yīng)該要以學(xué)生的發(fā)展位最終導(dǎo)向，教師不應(yīng)該將自己的思維想法灌輸給學(xué)生，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候從旁給予學(xué)生最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。應(yīng)該明確畢業(yè)論文并不是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的終結(jié)，應(yīng)該說另一個(gè)階段的開始，在做畢業(yè)論文的時(shí)期，教師不可能教給學(xué)生所有的內(nèi)容，能做的只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)在另一個(gè)階段所需的能力。教師只有秉承著這樣的論文指導(dǎo)觀念，最終才能輔助學(xué)生給出一篇規(guī)范的優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文。

6.結(jié)束語

本文中，筆者所提倡的是一種總課題加小課題的論文指導(dǎo)方法。大課題為學(xué)生提供了一個(gè)思考的范圍及平臺(tái)，讓學(xué)生可以在這樣一個(gè)大背景下展開自己的思考。小課題從學(xué)生的需要、能力、興趣入手，消除學(xué)生無從下手的狀況，讓每一個(gè)學(xué)生都可以有話可說，有事可做，都能較好的完成自己所選的課題內(nèi)容。

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