流行舞蹈融入高職院校思政教育的創(chuàng)新實踐研究

流行舞蹈，以其獨特的藝術魅力和廣泛的群眾基礎，為高職院校思政教育提供了新的思路和途徑。流行舞蹈作為一種深受學生喜愛的藝術形式，其動感、活力與自由表達的特點與當代大學生的精神風貌高度契合。在高職院校中，將流行舞蹈與思政教育相結合，不僅能夠打破傳統(tǒng)思政教育的界限，使思政教育更加生動有趣，還能通過舞蹈這一載體，將思政元素以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學生，使他們在欣賞和參與舞蹈的過程中，自然而然地接受到正面的思想引導。這種寓教于樂的教育方式，不僅符合當代大學生的心理特點和接受習慣，也為高職院校思政教育注入了新的活力和動力。

1.流行舞蹈與高職院校思政教育

1.1流行舞蹈的特點與教育價值

流行舞蹈以其高度的娛樂性、藝術性和形式的自由性為特點，強調身體的律動與音樂的緊密結合，本質上是一種自由表達內心情感的方式。近現(xiàn)代以來，中國流行舞蹈受到了西方舞蹈的影響，中國舞蹈家們也在保持傳統(tǒng)特色的基礎上進行創(chuàng)新和融合，形成了具有中華文化特色的流行舞蹈風格，目前比較流行的主要類別包括拉丁舞、國標舞以及街舞等。盡管相較于某些高雅舞蹈形式，流行舞蹈可能顯得更為平淡，但這也正是其能夠擁有廣泛基層受眾基礎的原因。它深受社會大眾的喜愛，舞蹈動作的恣意徜徉能夠將娛樂的情緒傳遞給身邊的人，諸如《這！就是街舞》、《蒙面舞王》、《熱血街舞團》等舞蹈類綜藝節(jié)目，也都受到了年輕人的熱烈追捧。流行舞蹈作為一種藝術形式，總是以其敏銳的觸角捕捉著社會的脈搏，通過舞者的身體語言和舞蹈作品的主題內容，反映出社會的風貌和人民的心聲。

流行舞蹈來源于生活又高于生活,而舞蹈又具有故事性,情節(jié)性及深刻的教育性,通過在教學中引入積極的、正能量的舞蹈作品，能夠激發(fā)學生的審美情趣和藝術創(chuàng)造力，帶領學生認識事物的真,善,美，提升他們的藝術修養(yǎng)和綜合素質。在教育領域，充分利用這一資源，不僅可以提升學生對美育素質的認知和理解，還可以激發(fā)他們的愛國情感和奮斗精神，為他們的成長成才提供有力支持。

1.2高職院校學生思政教育現(xiàn)狀

隨著社會的快速發(fā)展和信息時代的到來，高職院校學生的思想觀念呈現(xiàn)出多元化的特點。他們接觸到的信息廣泛，思想開放，對于社會現(xiàn)象和問題有著自己獨特的見解和看法。高職院校的學生可能在文化基礎方面相對較弱，但是他們仍舊朝氣蓬勃，對新事物充滿好奇，在生活中，他們熱愛運動、文藝等課外活動，動手能力強。高職院校是培養(yǎng)技術技能型人才的重要基地，其思政教育需要更加注重實踐性，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。近年來，高職院校在思政教育工作方面取得了顯著成效，除了傳統(tǒng)的政治理論教育外，還融入了思想道德教育、法制教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育等多個方面，形成了較為完整的教育體系。然而，面對新的形勢和任務，學校的思政教育工作仍需不斷創(chuàng)新和完善，要針對高職學校學生特點開展思政工作，當前大多思政教育方式是以課堂講授為主，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”高職院校的思政教育則更需要緊密結合學生特點與職業(yè)教育目標，打破“灌輸式教育”，與時俱進，使思政教育更加貼近學生實際，提高教育的針對性和實效性，構建具有鮮明特色的教育模式。

1.3流行舞蹈與思政教育融合的可行性

在流行舞蹈的受眾群體中，最廣泛的就是學生群體，目前在高等院校中，流行舞蹈已經成為不可或缺的元素之一，幾乎每所高等院校都有開設各種各樣的街舞社團的，也有開設流行舞蹈的選修課程的，街舞也早在2015年被列為藝考范圍，多所院校增設流行舞、街舞專業(yè)，可見當前流行舞已受到了高度重視。

流行舞蹈在高職院校學生中擁有很高的受歡迎度。學校通過流行舞蹈的課程，吸引更多學生的注意力，從中融入中華文化、民族精神等思政元素，從學生的興趣愛好入手，讓思政教育更加貼近學生的生活實際。思政教育內容涵蓋了愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀等多個方面，這些內容可以都通過流行舞蹈的編排和表演得到生動展現(xiàn)。同時，舞蹈具有強大的感染力。它能夠通過肢體語言、音樂節(jié)奏和舞臺效果傳達情感、價值觀和社會現(xiàn)象。思政教育則旨在培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，兩者在傳播文化、塑造人格方面具有共通之處。因此，將流行舞蹈作為思政教育的載體，可以使學生在欣賞和參與舞蹈的過程中，自然而然地接受到正面的思想引導。傳統(tǒng)的思政教育方式往往以課堂講授、理論灌輸為主，這種方式雖然系統(tǒng)性強，但可能缺乏足夠的吸引力和互動性。而流行舞蹈的融入，可以為思政教育帶來新鮮感和活力，使學習過程更加生動有趣。比如，可以通過編排以愛國主義為主題的舞蹈作品，讓學生在排練、表演的過程中深入感悟精神偉力，通過舞蹈動作和舞臺表現(xiàn)來傳達愛國情感，增強學生的國家認同感和民族自豪感?？梢?，流行舞蹈與思政教育的融合不僅能夠豐富教育形式，還能提升學生的思想道德素質和文化素養(yǎng)。

2.流行舞蹈融入高職院校思政教育的價值分析

2.1有利于創(chuàng)新思政教育模式

流行舞蹈融入思政元素突破了思政課程傳統(tǒng)講授式教學的局限，通過視覺、聽覺和動覺的全方位為學生提供了全新的學習體驗。流行舞蹈與思政教育的融合不僅有助于提升學生的思想政治素質，還能培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)、審美情趣和團隊協(xié)作能力，促進學生的全面發(fā)展。流行舞蹈多為集體舞蹈，需要共同配合和磨合，在訓練過程中，也能夠迅速抓住學生的注意力，增強他們的集體意識和團隊協(xié)作能力，使原本可能枯燥的思政內容變得生動有趣，從而提高學生的學習積極性和參與度。通過將舞蹈與思政主題相結合，可編排反映社會主義核心價值觀、愛國情懷、民族團結等主題的舞蹈作品，讓學生在實踐中深入理解并內化思政知識，實現(xiàn)理論知識向實際行動的轉化。

2.2有利于促進學生全面發(fā)展

舞蹈教育不僅能夠培養(yǎng)學生的身體素質,還能提高學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。通過舞蹈的學習能夠提升學生的音樂感知能力、身體協(xié)調能力及藝術表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力，為學生的全面發(fā)展奠定藝術基礎，而且舞蹈的排練和表演往往需要團隊成員之間的緊密配合，這也有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神、溝通能力和責任感，為學生未來職業(yè)生涯中的團隊協(xié)作打下良好基礎。舞蹈不僅是一種有氧運動，也一種情緒表達和釋放的方式，這樣的運動會促進大腦分泌更多的多巴胺，能夠幫助學生緩解學習壓力、調整情緒狀態(tài)，提升自我認知和自我管理能力，對促進學生的心理健康具有重要作用。流行舞蹈大多簡單、動感、有活力，深受年輕人的喜愛，在舞蹈中引入健康向上、積極進取的價值觀，才更加深入人心，也讓舞蹈藝術有了靈魂。

2.3有利于中國流行舞蹈的發(fā)展

流行舞蹈在發(fā)展的過程中不可避免的會與不同文化產生互動并融合，最終產生新的流行元素。就街舞而言，它源于非洲完形于美國，在傳入日本后，有了屬于日本風情的街舞形式，同樣，街舞在傳入韓國后，也融合當?shù)氐奶厣瑒?chuàng)造出了現(xiàn)在非常流行的k-pop。街舞雖然進入我國時間較短，但是也已經在國內產生了較大的影響力。將中國的傳統(tǒng)文化融入流行舞蹈的創(chuàng)作與表演中，也是對中國流行舞蹈藝術形式的創(chuàng)新和發(fā)展，比如，將戲曲的風格融入到流行舞蹈中等，這些融合有助于形成具有中國特色的流行舞蹈風格，提升中國流行舞蹈的國際影響力。

高職院校作為培養(yǎng)高素質技能型人才的重要陣地，其學生群體對新鮮事物接受能力強、影響力大。流行舞蹈融入思政元素，不僅可以以美育人，還可以吸引更多的學生關注和參與到流行舞蹈的學習中來，從而為流行舞蹈的普及和發(fā)展提供有力支持。隨著流行舞蹈在高職院校思政教育中的廣泛應用和深入發(fā)展，相關的教學資源、教材編寫、師資培訓等產業(yè)鏈環(huán)節(jié)也將得到進一步完善和發(fā)展，為流行舞蹈產業(yè)的繁榮和發(fā)展注入新的動力。

3.流行舞蹈融入高職院校思政教育的實施方法

3.1完善課程設置，培養(yǎng)新時代的“領舞者”

高職院?？梢蚤_設流行舞蹈類課程，為學生提供學習流行舞蹈的機會。課程可以結合理論和實踐，注重培養(yǎng)學生的舞蹈技能和藝術修養(yǎng)?，F(xiàn)如今，大多數(shù)高職院校均開設了舞蹈類課程，但部分高職院校目前僅將舞蹈類課程作為選修課程開放，舞蹈學科在高職院校教學環(huán)節(jié)中的發(fā)展前景不容樂觀，存在一定的滯后性。同時流行舞蹈在高職院校舞蹈課程中教學比重較低，但卻深受當代青年的喜愛，所以開設以流行舞蹈為主的舞蹈教學課程是目前高職院校將美育與思政教育相融合的必要步驟之一。

流行舞蹈深受高職院校學生的追捧，具有強大的號召力和影響力，在流行舞蹈教學可以融入中國元素，如將戲曲中“做”與“打”的元素運用到爵士舞中，圍繞“身韻”增加舞蹈美感。同時，要結合思政教育的目標，選擇具有教育意義的流行舞蹈作品，設計合理的教學內容和方法，確保舞蹈與思政教育的有效融合。以江蘇某高職院校為例，舞蹈鑒賞課程上，教師將“全國脫貧攻堅楷?！秉S文秀的英雄事跡以現(xiàn)代舞方式進行編排舞蹈《秀美青春》，讓學生在學習舞蹈的過程中了解黃文秀同志的先進事跡，感悟黃文秀精神的榜樣力量，譜寫新時代的青春之歌，該校更有曾參與舞蹈演出的學生在舞蹈鑒賞課程中領悟時代精神，最終脫胎換骨，轉本后并考研成功的案例。舞蹈是需要融入感情才能將其完美的演繹出來，因此課堂上讓學生們親自體會、親身感悟并進行傳遞，具有良好的現(xiàn)實意義。

3.2搭建舞蹈平臺，開啟第二課堂“新天地”

課堂上的學習,大都是在教師嚴格控制下的學習,而社團是一種自發(fā)的、在大學生相互認同的基礎上,由于觀念、愛好、習慣等相同或相似而形成的一個團體。社團作為高職院校校園文化建設與發(fā)展的重要載體，是學生開展美育教育以及團隊實踐活動的重要渠道。流行舞蹈是一種自由度，娛樂性都較高，組建舞蹈社團、舞蹈協(xié)會、舞蹈工作室等，則為大學生提供了一個展示自我、交流情感、深化友誼的獨特平臺。在這個平臺上，學生們基于共同對流行舞蹈的熱愛與追求，自發(fā)組織、自我管理，形成了一種積極向上的集體氛圍。流行舞蹈社團不僅滿足了學生們對藝術表達的渴望，還促進了他們在舞蹈技能、藝術鑒賞、團隊合作等多方面的全面發(fā)展。

高職院?？梢岳眠@些第二課堂的渠道，鼓勵學生自發(fā)組織以流行舞蹈為主要學習交流內容的舞蹈類學生團體，并配備相應的指導老師，在學習之余定期可以舉辦活動，如舞蹈比賽、舞蹈展演、隨機舞蹈等，以提高學生的參與度和興趣。以江蘇某高職院校為研究對象，該校組建了大學生藝術團舞蹈團、街舞社團、舞蹈修養(yǎng)軒等舞蹈團體，在定期舉辦的舞蹈活動中融入了時代精神、民族文化等內容，取得了良好的育人效果。根據(jù)其開展活動的形式、做法以及思想政治教育效果，總結出如下三點結論：第一，高職院校學生在舞蹈社團集體訓練中可以接受集體主義教育，有利于集體觀念的形成；第二，高職院校學生在舞蹈社團學習中體會舞蹈作品傳遞出的精神價值，有利于價值觀念的形成；第三，高職院校學生在舞蹈社團比賽活動中參與良性競爭，有利于競爭意識的形成。

3.3加強師資建設，繪制美育發(fā)展“新藍圖”

隨著流行文化的蓬勃發(fā)展，流行舞蹈已成為當代大學生追求個性、展現(xiàn)自我風采的重要方式之一。因此，擁有一支高素質、專業(yè)化的流行舞蹈教師隊伍，對于推動學校美育教育的發(fā)展、提升學生的藝術素養(yǎng)具有重要意義。

高職院校應加強對舞蹈教師的培訓，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，也可以邀請專業(yè)流行舞蹈演員或編導來校進行講座或指導，為學生提供更多的學習機會。為全面落實立德樹人根本任務，高職院校將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實施課程思政教學改革。而課程思政教學改革的主體便是廣大教師，因此，為全面推進課程思政教學改革，引導廣大教師積極開展課程思政建設，發(fā)揮課堂主渠道作用，提升課程思政育人實效，高職院校應當以課堂教學融入思政元素為主題開展各位培訓、講座以及比賽，幫助廣大教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，從而將課程思政教學改革落到實處。此外，舞蹈課程專業(yè)性較強，實踐教學重于理論教學，可以邀請專業(yè)流行舞蹈演員或編導進入課堂開展講座或指導，為高職院校學生提供更多的實踐學習機會。

4.結語

將流行舞蹈融入高職院校思政教育，不僅是對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新嘗試，更是對新時代學生全面發(fā)展需求的積極響應。通過完善課程設置，開設以流行舞蹈為主的課程，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度，還能在舞蹈學習的過程中潛移默化地植入思政元素，實現(xiàn)美育與思政的有機結合。同時，打造舞蹈社團這一第二課堂，為學生提供了展示自我、交流學習的平臺，通過舞蹈比賽、展演等活動，不僅提升了學生的藝術修養(yǎng)和團隊協(xié)作能力，還進一步強化了他們的集體觀念、價值觀念以及競爭意識，為思政教育注入了新的活力。此外，加強師資建設是保障流行舞蹈與思政教育深度融合的關鍵。通過提高舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，邀請專業(yè)舞蹈演員或編導進校指導，不僅豐富了教學資源，也為學生提供了更多實踐學習的機會，促進了教學質量的提升?？傊?，流行舞蹈與高職院校思政教育的融合，不僅創(chuàng)新了思政教育模式，促進了學生的全面發(fā)展，還為中國流行舞蹈的發(fā)展注入了新的動力。這一舉措不僅順應了時代發(fā)展的趨勢，也滿足了學生成長成才的需求，為培養(yǎng)具有高尚品德、扎實技能和創(chuàng)新精神的新時代人才奠定了堅實基礎。

文章來源：  《尚舞》   http://m.k2057.cn/w/wy/26862.html