《基礎(chǔ)教育研究》雜志 半月刊 省級(jí)教育類(lèi)期刊

《基礎(chǔ)教育研究》是廣西教育學(xué)會(huì)主管的側(cè)重于基礎(chǔ)教育應(yīng)用性研究的學(xué)術(shù)理論刊物，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。本刊以廣大中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、各級(jí)教育行政管理人員、教科研人員為主要讀者對(duì)象和作者隊(duì)伍。以研究基礎(chǔ)教育的理論和實(shí)踐問(wèn)題、為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展服務(wù)為宗旨，既探討理論，反映最新政策導(dǎo)向、改革實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，又側(cè)重教學(xué)指導(dǎo)與應(yīng)用， 強(qiáng)調(diào)熱點(diǎn)透視,，突出應(yīng)用性、可操作性。主要欄目有：教育論壇、德育縱橫、治校方略、班主任之家、名師論教、教研園地、教學(xué)探新、幼教天地、心理健康教育、中高考研究、東盟教育之窗、教育隨筆等。

基本信息：

刊名：基礎(chǔ)教育研究
Basic Education Research
主辦：廣西教育學(xué)會(huì)
周期：半月
出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文
開(kāi)本：16開(kāi)
ISSN：1002-3275
CN：45-1094/G4

影響因子：
復(fù)合影響因子：0.069
綜合影響因子：0.022

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：基礎(chǔ)教育研究
創(chuàng)刊時(shí)間：1988

投稿須知：
為提高刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量和稿件處理效率，來(lái)稿請(qǐng)注意以下事項(xiàng)。
1．稿件內(nèi)容要齊全，按順序包括：題目、作者姓名、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
2．在文末注明作者簡(jiǎn)介。項(xiàng)目包括：出生年份，工作單位及職務(wù)職稱(chēng)，學(xué)歷，郵編，詳細(xì)地址，聯(lián)系電話。
3．文章標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔，明確反映論文核心內(nèi)容，不超過(guò)20字，內(nèi)文以2000～4000字為宜。
4．“摘要”應(yīng)客觀而簡(jiǎn)明地反映論文的主要觀點(diǎn)，采用第三人稱(chēng)表述，一般不超過(guò)150字；“關(guān)鍵詞”是反映論文主題內(nèi)容的名詞性術(shù)語(yǔ)，以3～5個(gè)為宜。
5．參考文獻(xiàn)應(yīng)準(zhǔn)確、完整，序號(hào)用[1]、[2]……表示。書(shū)寫(xiě)格式：“序號(hào) 作者.書(shū)名[M]（期刊題名[J]論文集析出文章[A]報(bào)紙文章[N]）.出版地：出版者（刊名），出版年（期號(hào)），頁(yè)碼.”；注釋用①、②……表示。書(shū)寫(xiě)格式：作者：《題名》，《刊名》（專(zhuān)著《書(shū)名》），×年第×期（出版者及×年版），第×頁(yè)。
6．本刊歡迎作者投交美術(shù)作品（包括指導(dǎo)學(xué)生的作品）、詩(shī)歌、百字隨感等短文，刊于封頁(yè)。
7．投稿須以電子稿件形式，來(lái)稿處理周期為1周。所投稿件請(qǐng)保證文章版權(quán)的獨(dú)立性，無(wú)抄襲、文責(zé)自負(fù)，請(qǐng)勿一稿多投。
8．本刊已加入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)）》數(shù)據(jù)庫(kù)和《萬(wàn)方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群》等網(wǎng)絡(luò)媒體，發(fā)表的文章可在網(wǎng)絡(luò)查詢。所刊登的論文著作使用費(fèi)與本刊所付稿酬一次性付給作者，作者如不同意收錄，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中向本刊聲明。

錄用文章題目：

信息技術(shù)要與課堂教學(xué)深度融合 蘭小溪;1

尚美課堂的價(jià)值追求和實(shí)施策略 錢(qián)春平;4-6+10

小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題研究 劉淇仙;鄧達(dá);黎波;于敏章;7-10

農(nóng)村優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)探究 閔德行;11-12

“以美引善·以美修德”理念下的學(xué)生成長(zhǎng)驛站建設(shè) 謝建;凌一洲;13-14+16

借助互聯(lián)網(wǎng)提高普通高中培優(yōu)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平 韋峽;15-16

本色語(yǔ)文:讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本色 李子裕;17-18

三路統(tǒng)一,讓語(yǔ)文課堂不再等答案 方繼章;19-20

鑄造深度學(xué)習(xí):讓微課資源作用不“微” 姜唯婷;21-22

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)試與評(píng)價(jià)的思考 胡俊;23-24

農(nóng)村學(xué)校“秀客教育”的實(shí)踐研究 姚才君;李志偉;25-26

讓課堂迸發(fā)思辨的火花 顧智豐;27-28+31

學(xué)科思維導(dǎo)圖在高考物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究 董瑩莉;29-31

高中生地理概念學(xué)習(xí)障礙原因分析及教學(xué)策略 覃曉;粟豐;32-33

“靈·慧·美”生態(tài)教育氛圍的營(yíng)造 姚秋芳;34+36

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)造思維的特點(diǎn)與培養(yǎng) 賀沛怡;35-36

欣賞是音樂(lè)藝術(shù)的感知 任靜惠;37-38

基于文體意識(shí)的說(shuō)理文教學(xué)例談 陸艷嬌;39-40+42

學(xué)講方式在寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用 劉超玲;41-42

落實(shí)學(xué)生主體地位 鑄造自主學(xué)習(xí)能力 陳金蓮;43-44

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究 蘇蘭依;45-46

聚焦兒童生活,提升口頭表達(dá)能力 徐靜;47+49

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略研究 呂祝娟;48-49

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推理能力的培養(yǎng) 張蕓;50-51

思維是發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn) 謝斌;52-53

計(jì)算教學(xué)中情境串教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用 梁君寧;54-55

具身認(rèn)知視野下初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建構(gòu) 姚秀;56-57

基于理解的深度學(xué)習(xí)探究 許婷婷;58+60

生物教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑分析 燕艷;59-60

手足雙門(mén)球?qū)W(xué)生動(dòng)商發(fā)展的促進(jìn)作用研究 邵建生;盧生;61+63

讓寫(xiě)作方法有效融入閱讀教學(xué) 薛祖紅;62-63

略論小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng) 黃世卿;64-65

科學(xué)實(shí)施作文分類(lèi)指導(dǎo)的探究 郭曉艷;66-67

探索提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)方式 陳致鋒;68-69

尋找涵泳語(yǔ)文寓言教學(xué)中的觸發(fā)點(diǎn) 王卉;70-71

在與繪本的對(duì)話中拔節(jié)生長(zhǎng) 楊新悅;72-73

基于課堂前測(cè)的數(shù)學(xué)概念建構(gòu)研究 謝艷萍;74-75

“以生為本”構(gòu)建探究性數(shù)學(xué)課堂 胡清秋;76-77

滲透轉(zhuǎn)化思想 擺脫問(wèn)題困境 孔春芳;78+80

數(shù)學(xué)命題要追求“一題多變” 丁明華;79-80

挖掘·重組·突破:“用教材教”的路徑選擇 徐美玲;81-82

初中班級(jí)管理中的寬容藝術(shù) 陳雪玲;83-84+86

完善課后“三點(diǎn)半”服務(wù)機(jī)制的思考 牛月凈;85-86

提高農(nóng)村初中學(xué)校圖書(shū)室效益的思考 馮雙連;87+89

小學(xué)低年級(jí)思想教育策略探究 張潔;88-89

家庭教育在學(xué)生品德發(fā)展中的角色扮演 夏晨曦;楊淑萍;90+92

本土化美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒創(chuàng)造美的方法 林明雅;91-92

對(duì)幼兒園“玩美”活動(dòng)的實(shí)踐與研究 施玉美;93-94

軟式體育器材在幼兒園游戲化教學(xué)中的使用 張頻;95-96